論信息技術與高中物理教學整合設計

李敏

【摘要】近幾年來，隨著社會經濟與科學技術的迅速發展，我國教育事業取得了越來越多的成就，尤其是自以計算機網絡為基礎的信息技術被運用到了教育領域之后，多數學科的教學工作都得到了質的飛躍。在高中物理教學當中，充分結合和利用信息技術能夠大大優化教學過程、擴充課堂容量、提高教學效率，因此高中物理教師必須要學會將信息技術與高中物理教學進行整合設計。本文主要針對信息技術與高中物理教學整合設計的意義及措施進行探討，以期能夠對我國高中物理教學工作有所助益。

【關鍵詞】信息技術 ?高中物理 ?物理教學 ?整合 ?設計

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0124-02

高中物理的新課程標準中有明確提出：“將信息技術與物理課程整合，既有利于學生學習物理知識和技能，又有利于培養學生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。”這意味著物理教學將從原來的知識本位而轉變為能力本位，更加重視培養學生的能力。目前，我國在信息技術與高中物理教學整合設計這方面尚處于實驗探索階段，如何才能夠更加有效地實現信息技術與高中物理教學的整合正是教育界的研究重點，以下筆者就針對這一問題進行淺要探析，并提出幾條合理建議。

一、信息技術與高中物理教學整合設計的意義

1.激發學生學習興趣 ? ?興趣是學生最好的老師，高中學生只有先對物理課程具有了足夠的興趣，才能夠學好物理。然而，由于高中物理課程知識比較抽象，學生理解起來相對困難，因此使得很多高中學生逐漸失去了學習物理的興趣。而如果教師能夠將信息技術與高中物理教學整合，充分利用各種信息技術手段來進行物理教學，將原本枯燥的課堂變得生動形象、有聲有色，就能夠大大提高學生對物理的學習興趣，使學生更加愿意積極主動地學習物理。

2.擴充課堂教學容量 ? ?傳統的高中物理教學大多采用的是“一黑板、一粉筆”的教學模式，這種教學模式往往使得大量的課堂寶貴時間都浪費在了教師板書的過程中，因此導致一節課所能教授的內容過少、課堂教學效率過低。而隨著信息技術在教育領域的廣泛使用，高中物理教師可以將原本需要通過黑板書寫的內容轉為利用信息技術展現，這樣就能夠節省出大量的時間來擴充課堂教學容量，使課堂教學變得更加高效。

3.促進學生全面發展 ? ?新課程改革標準要求教師要注重培養學生的綜合能力、促進學生全面發展，高中物理教學也不例外。將信息技術與高中物理教學進行整合，對促進學生全面發展有著非常積極的作用，因為教師可以在物理教學過程中利用信息技術手段來培養學生的形象思維，而學生學習物理基礎知識又可以培養抽象思維，這樣就能夠達到形象思維與抽象思維的同步發展。再者，將信息技術與高中物理教學進行整合，還能夠有效培養學生的科學素養和實踐探究精神，給予學生更大的發展空間。

二、信息技術與高中物理教學整合設計的措施

1.更新教學理念 ? ?更新教學理念是實現信息技術與高中物理教學整合設計的前提條件。高中物理教師必須要拋棄陳舊落后的傳統教學理念，積極利用信息技術手段來進行課堂教學，并且在這一過程中，既不能夠刻意追求兩者整合、又不能夠人為地將信息技術與課堂教學之間劃分界限，而是要將信息技術靈活地融入到課堂教學當中，通過信息技術來展現教材內容、幫助學生理解教材內容，使二者有機結合。再者，教師必須要遵從以學生為主體的教學理念，要在教學過程中充分尊重學生的意見、聆聽學生的感受、培養學生的能力，這樣才能夠激發出學生更大的潛能。

2.利用多媒體技術創設教學情境 ? ?高中物理課程知識既枯燥又難以理解，很多學生因此看見物理兩字就頭疼，為了改變這一現狀，教師必須要想方設法活躍課堂氛圍、提高學生興趣。在信息技術的支持下，高中物理教師可以利用多媒體課件來為學生創設一個個生動形象的教學情境，從而將原本枯燥的知識內容變得有聲有色，使學生更加容易理解、也更加具有興趣。例如，在講授《動量》這章的最后一節《反沖和火箭》時，教師可以通過多媒體課件為學生播放一些我國火箭升空的視頻和圖片，讓學生充分體會到我國科學技術的日益強盛，從而引起學生對本節課知識的探究欲望;再如，在講述《自由落體》這節課時，教師可以利用多媒體課件為學生播放幾段自由落體的模擬動畫，這樣學生就會不由自主地對本節課的內容產生興趣，繼而就會更加積極主動地學習本節課知識。

3.利用仿真實驗軟件進行物理實驗 ? ?物理離不開實驗，實驗教學也是物理教學的一大重要內容，然而由于現實因素的限制，高中物理教師往往很難將每一個物理實驗都真實展現在學生面前，學生自己也非常缺乏動手實驗的機會，這使得學生對物理現象的理解只停留在想象之中，而無法親眼得見。然而，信息技術的融入很好地改善了這一問題。信息技術之中的仿真實驗軟件可以讓學生在計算機上進行種種物理實驗，它比真實實驗更加方便和安全，例如力學實驗、變速直線運動實驗等都可以利用仿真實驗軟件來實現。因此，高中物理教師應當在教學過程中多多利用仿真實驗軟件來對學生展示一系列物理實驗，從而讓學生能夠更加真切地觀察到種種物理現象的產生和變化過程，繼而更加促進學生對物理知識的理解。

三、結語

綜上所述，將信息技術與高中物理教學進行整合設計，能夠有效激發學生的學習興趣、擴充課堂教學容量、促進學生全面發展。信息技術與高中物理教學的整合是一項長期工程，它需要教師全身心地投入到這項工程當中，并通過不斷地學習與實踐來完成這項工程。

參考文獻：

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