趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃志鵬

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)和認(rèn)知規(guī)律，開展趣味性教學(xué)，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生真正放在教學(xué)的主體位置上，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文對趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了一番探討。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0157-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的趣味教學(xué)法是指數(shù)學(xué)教師在開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，通過一系列有效的教學(xué)活動或者教學(xué)情境以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將自己所擁有的知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在鞏固舊知識的同時進(jìn)一步深化對新知識的掌握以及運(yùn)用能力，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到大大地提升。趣味教學(xué)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中得到有效地應(yīng)用呢？具體來說，可以從如下幾方面入手。

一、妙設(shè)導(dǎo)語

好的開始往往意味著已經(jīng)成功了一半，這也充分表明每一節(jié)課開始對于整節(jié)課往往起著非常關(guān)鍵的作用，通常情況下，教師僅僅用幾分鐘的時間就要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在這個時候需要教師設(shè)計出比較理想的導(dǎo)語，教師必須設(shè)計出理想的導(dǎo)語，以一種熱情度極高的狀態(tài)投入到其中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。在導(dǎo)入新課時，我們可以這樣做，那就是適當(dāng)?shù)匾胍恍┕适隆⒃⒀浴⒌涔省⒅i語、趣聞、諺語等，這些奇聞軼事與教學(xué)內(nèi)容存在著密切的聯(lián)系，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生展開聯(lián)想，可以使得他們以一種積極的心態(tài)投入到新知識的掌握以及運(yùn)用當(dāng)中去。比方說，“圓、角、分的認(rèn)識”教學(xué)導(dǎo)入，教師可以出示儲蓄盒，這個儲蓄盒猶如大熊貓，教師可以一邊搖動這個儲蓄盒，一邊問學(xué)生：“親愛的同學(xué)們，你們知道這里面的東西是什么么？你們?nèi)绻肋@些東西，想要知道和它們相關(guān)的知識么？如果你們剛好想知道的話，這節(jié)課就讓老師和大家一起來探討。”

二、以多種方式激發(fā)趣味

如果說導(dǎo)入是課堂教學(xué)趣味性的前奏，探究新課是課堂教學(xué)趣味性的發(fā)展，那么，練習(xí)鞏固就是課堂教學(xué)趣味性的高潮。要把這個趣味性推向高潮，自然也就離不開設(shè)計一些新奇、有趣的活動。比方說，在對“分?jǐn)?shù)的除法”這節(jié)課進(jìn)行講授時，可以設(shè)計成我們經(jīng)常在電視上看到的智力闖關(guān)競賽，以一個班64人為例，可以將其分成兩組，每組32人，分別命名為A組和B組進(jìn)行競賽。這樣進(jìn)行設(shè)計的話，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情空前高漲，班上的每一個成員都以極大地?zé)崆橥度氲礁傎愔衼恚c此同時，給了學(xué)生一個廣闊的心靈以及思維的空間，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣做的話無疑使得課堂教學(xué)的實(shí)效性得到了大大地提升。

三、在游戲活動中導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

好動愛玩可以說是小學(xué)生的天性，小學(xué)生在玩游戲時，身心往往都會處于完全放松的狀態(tài)，這時候也是大腦最為活躍的時候，由此可見，教師在對學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識，不能采用傳統(tǒng)模式下的滿堂灌的方式，究其原因在于學(xué)生不僅會對這種方法產(chǎn)生反感情緒，而且更會因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭惡，這樣做直接造成的后果就是教學(xué)質(zhì)量低下。教師如果采用趣味性教學(xué)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行傳授，在整個過程之中，小學(xué)生自然而然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種好奇的心理，進(jìn)而更想了解與之相關(guān)的知識點(diǎn)，進(jìn)而嘗試如何用所學(xué)的知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。比方說教師在對“元、角、分”這一章節(jié)進(jìn)行講授時，教師完全可以通過玩家家的游戲方式向?qū)W生傳授與之相關(guān)的知識點(diǎn)，在玩玩家家時，老師可以扮演小販，而由廣大小學(xué)生們來扮演爸爸、媽媽、兒子，教師將一些玩具進(jìn)行標(biāo)價，給學(xué)生準(zhǔn)備一些零花錢，在這其中，有一元錢，一角錢以及一分錢，首先讓扮演“爸媽”的學(xué)生給“兒子”一定數(shù)量的錢，然后讓“兒子”來買玩具，在整個游戲的過程之中，老師適時地向?qū)W生傳授于“元、角、分”相關(guān)的知識，這樣做的話學(xué)生不僅可以開開心心地玩游戲，而且在愉快的氛圍之中充分掌握了與之相關(guān)的知識點(diǎn)。

四、通過巧妙設(shè)計作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)設(shè)計宜豐富多彩，不拘一格，只要以學(xué)生為中心，以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為核心，在設(shè)計作業(yè)時將趣味性融入其中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生以一種最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么達(dá)到這種效果的話就說明作業(yè)的作用就得到了最大程度地發(fā)揮。比方說教師在對《三角形的內(nèi)角和》一課進(jìn)行講授時，結(jié)合這一課時的教學(xué)目標(biāo)，可以將作業(yè)做如下設(shè)計：小紅在教室里做打掃活動，不小心將一塊三角形形狀的玻璃打碎，這塊玻璃一分為二，小紅想買一塊回來，但是又不清楚這塊玻璃的尺寸，這個時候小紅應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)學(xué)生們聽到這樣的問題馬上來了興致，一個個都想辦法幫小紅的這個忙。有的同學(xué)說選有一個角的玻璃，將角的兩邊延長，但玻璃的形狀卻無法固定;有的同學(xué)說，選有兩個角的玻璃，將角的邊延長，交于一點(diǎn)，這樣做的話，三角形的形狀就馬上固定下來了，問題立馬得到了解決。適當(dāng)?shù)貙⑷の缎匀谌胱鳂I(yè)之中，并且與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，同樣能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、結(jié)論

綜上所述，學(xué)生的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以說起著至關(guān)重要的作用，教師要對趣味教學(xué)這一教學(xué)模式引起充分地重視，學(xué)會從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍之中完成知識的學(xué)習(xí)，從而大大提升教學(xué)效果。

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