淺談高校團學(xué)干部的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策

薛勇

摘 要：高校的團學(xué)干部是一個群體，是高校學(xué)生工作中的學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)力量，團隊的合作因為增強凝聚力而產(chǎn)生新的戰(zhàn)斗力。本文筆者就如何加強高校團學(xué)干部的培養(yǎng)問題進行了探討

關(guān)鍵詞： 高校；團學(xué)；干部；培養(yǎng)

當(dāng)前團學(xué)干部是高校基層工作的組織者和參與者。 加強高校團學(xué)干部的培訓(xùn)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 繁榮校園文化，對于引導(dǎo)大學(xué)生健康成長， 培養(yǎng)社會主義接班人有著重要的意義，同時也是思想政治教育的一項重要工作。

一、當(dāng)前高校團學(xué)干部工作的現(xiàn)狀問題

1.團學(xué)干部觀念不明確

少數(shù)團學(xué)干部在面對大是大非的問題時，容易贊成正確的觀點；然而涉及到自身利益的問題，卻往往容易持錯誤的結(jié)論，這是當(dāng)代大學(xué)生思想的矛盾性和復(fù)雜性在少數(shù)團學(xué)干部身上的反映。社會大變革中的各種思潮，對思想活躍！對社會生活反映敏感的學(xué)生干部群體有著潛移默化地影響，使少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生功利性的傾向，形成利己主義價值觀，認為做事情有付出就該回報，尤其是在短時間內(nèi)就取得回報，做事情急功近利，過分注重眼前利益。

2.團學(xué)干部創(chuàng)新不足

傳統(tǒng)的團學(xué)組織活動活動方式方法相對來說比較固定，形成了一種模式化的流程，但是面對這 90 后思想觀念比較開放，接受新鮮事物比較快的特點，傳統(tǒng)的團學(xué)組織的活動形式和內(nèi)容跟不上學(xué)生的思想和興趣，從而影響活動效果。然而新形勢下，現(xiàn)在的 90 后學(xué)生干部的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力卻不夠強。究其原因，一是學(xué)生干部的流動性比較大，一般的學(xué)生干部做一兩年就會退出學(xué)生組織，因此缺少一個長效的機制對學(xué)生干部的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。二是高校對團學(xué)組織過強的管理方式不利于學(xué)生干部創(chuàng)造性的發(fā)揮，很多指導(dǎo)老師都還是習(xí)慣于過去的行政化的指揮手段，管理方式不夠民主科學(xué)，對于學(xué)生干部的不同意見不夠包容，這就限制了一部分有創(chuàng)造力的學(xué)生干部能力的發(fā)揮，只能被動接受指導(dǎo)老師的工作安排，長此以往創(chuàng)造的主動性和熱情就會降低。三是有些團學(xué)工作本身具有繁雜瑣碎的特點，很多團學(xué)干部在從事這些工作的時候只是按照以往慣例機械地重復(fù)，對活動的內(nèi)容和形式創(chuàng)新沒有意識，本身缺乏探索精神和創(chuàng)新動力。

3.團學(xué)干部的培訓(xùn)教育缺乏

目前高校對于團學(xué)干部的教育培訓(xùn)工作基本上屬于空白區(qū)，一般而言高校在選拔團學(xué)干部之后，只是對理論工作內(nèi)容進行簡單的講解，而且講解的部分主要集中在對黨的理論知識的學(xué)習(xí)，而不是對團學(xué)干部的實踐工作內(nèi)容進行系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，尤其是對于加強團學(xué)干部素質(zhì)的教育培訓(xùn)工作更是表現(xiàn)的不足。當(dāng)前學(xué)團干部的工作經(jīng)驗只能從上屆干部那里獲取，因此團學(xué)干部工作經(jīng)驗的缺乏是滿足不了高校團學(xué)工作要求的。

4.考核機制欠缺科學(xué)性

當(dāng)前高校的團學(xué)干部組織，常常忽視了選拔和考核機制的科學(xué)性，對團學(xué)干部的工作進行科學(xué)有效的量化考評和總結(jié)不夠及時和準確，制度是建立了，在實際工作中卻很難得到實施。一方面，高校有意無意地過分強調(diào)業(yè)績排名，對團學(xué)干部的考核標準也側(cè)重以業(yè)績?yōu)橹骱鲆晥F學(xué)干部工作的能力與素質(zhì)的高低”這樣的考核制度的結(jié)果是，部分團學(xué)干部刻意去迎合考核部分的要求；另一方面，有些高校對團干部的考核越來越注重特長、專長，對團學(xué)干部考核缺乏廣大學(xué)生的參與和監(jiān)督。

二、加強高校團學(xué)干部培養(yǎng)的對策

1.團學(xué)生干部要樹立服務(wù)意識

學(xué)生干部自身的威信不是通過職務(wù)和權(quán)力樹立的，而是通過自身素質(zhì)及行為表現(xiàn)真正成為同學(xué)們的榜樣表率。 一是在學(xué)習(xí)上要積極幫助同學(xué)，發(fā)揮帶領(lǐng)引導(dǎo)作用。 讓團學(xué)生干部充分發(fā)揮了帶領(lǐng)引導(dǎo)作用，這樣還能激勵團學(xué)干部的學(xué)習(xí)熱情，用自己的思想和行為影響和帶動其他同學(xué)共同進步。二是在團學(xué)干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，可以讓新同學(xué)先體會學(xué)生會的日常工作，感受一下工作，體會一下作為學(xué)生干部的感受，這樣既可以讓他們盡早地全面了解和熟悉學(xué)生會的工作內(nèi)容和工作模式，以便今后工作盡快上手，二來我們也可以對他們進行全面考察，挑選苗子，物色后備干部，以上這些方面都對高校團學(xué)干部的成長與發(fā)展有著重要的影響。

2.做好選拔工作，加強對學(xué)生干部的培訓(xùn)

團學(xué)組織負責(zé)人的素質(zhì)和能力對于團學(xué)組織作用的發(fā)揮起著關(guān)鍵性的作用，得力能干的團學(xué)干部是團學(xué)組織成功開展活動的保證。要加強對團學(xué)干部的培訓(xùn)，特別是對其進行思想政治教育和管理能力培訓(xùn)，在政治理念學(xué)習(xí)過程中力求系統(tǒng)性和針對性相結(jié)合、多樣性與靈活性相結(jié)合的原則。除此之外，還要加強學(xué)生干部團隊意識、責(zé)任意識、組織策劃能力及創(chuàng)新意識的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以是豐富多彩的，把理論學(xué)習(xí)和實踐操作結(jié)合在一起。需要指出的是，對于團學(xué)干部的培訓(xùn)最好建立長效機制，不僅要對新加入的團學(xué)干部進行培訓(xùn)，也應(yīng)該在學(xué)生干部上崗之后，在不同時期有針對性地開展思想理論教育和管理能力培訓(xùn)，這樣會在無形中也會減少團學(xué)干部隊伍的過度流動，保持工作的延續(xù)性，提高培訓(xùn)的效率，減少干部培養(yǎng)過程中消耗的財力和精力。

3.因材施教，發(fā)揮潛力，重點培養(yǎng)團學(xué)干部的特長

團學(xué)干部的角色是抽象的，而大學(xué)生則是具體的，而大學(xué)生的各種能力不是相同的，因此要根據(jù)團學(xué)干部的個性特點，結(jié)合其潛在的能力，提升其綜合素質(zhì)，一方面要保證團學(xué)干部具備基本的素質(zhì)和能力，另一方面又要幫助團學(xué)干部扮靚其獨特的“亮點”，這是增加工作權(quán)威的需要，也是自身成長的需要。

4.注重在培養(yǎng)中建立一套完善的考核機制，建立一定的獎懲措施

好的學(xué)生干部及時給予表彰宣傳，反面典型也要及時給與批評教育。 比如有的團學(xué)干部在剛開始接觸團學(xué)的工作時由于工作時經(jīng)常和老師領(lǐng)導(dǎo)打交道，并且在同學(xué)中是代表各院系， 這 就讓他們產(chǎn)生錯位觀念，認為自己就是能力特別強總是凌駕于普通學(xué)生之上，平時與其他同學(xué)共同交流的時候不僅不知道謙虛， 還開始耍官腔，給同學(xué)臉色看 。 這就要求輔導(dǎo)員老師必須及時發(fā)現(xiàn)這些問題并及時糾正這些團學(xué)干部的錯誤思想，讓這種不良風(fēng)氣在學(xué)生會分團委中斬草除根。 而且應(yīng)當(dāng)激勵那些做得好的團學(xué)干部，營造一種積極向上氛圍， 良 好的競爭能夠提升團學(xué)干部的整體素質(zhì)， 樹 立好的榜樣供其他團學(xué)干部好好學(xué)習(xí)，讓團學(xué)

干部在工作中時刻保持著虛心學(xué)習(xí)其他同學(xué)的態(tài)度，定期開展自我批評以及互相批評活動，會后交自我剖析，深刻認識到自己的問題，并且學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，積極提升自我，勇于超越自我， 從 而帶動整個團學(xué)干部群體工作水平的提升。

參考文獻：

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