巧用英語報刊閱讀，提升學生英語水平

劉朋朋

摘要：閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目標和要求，也是高考的重要內容之一。因此，高中英語教師應該采取多種措施提高中學生閱讀能力，培養學生的閱讀興趣，開闊中學生的英語視野，提升中學生的英語素養。選擇合適的英語報刊讓學生閱讀，就是提高中學生閱讀能力的重要途徑之一。通過閱讀英語報刊，可以引導學生拓展學習途徑，更好地輔助英語教學，從而提高學習效率，更多地了解、認識異域文化習俗，熟悉中外文化的基本差異。

關鍵詞：高中英語 閱讀能力 報刊閱讀 綜合素質

一、利用英語報刊閱讀，擴大學生詞匯量的積累

影響中學生閱讀能力的一個重要因素，就是英語詞匯量的多少。在英語學習中，很多學生看不懂試題內容，不能正確解決問題的一個重要原因，就是英語詞匯量不足。利用英語報刊閱讀，有利于中學生擴大和鞏固詞匯量，有效地提高他們的閱讀能力。學生在英語報刊閱讀中通常會遇到一些新詞，這些詞以新聞詞匯居多，覆蓋面廣，但又和學生實際生活密切相關。如果沒有一定量的詞匯積累，英語閱讀就無法進行，所以積累詞匯是閱讀的關鍵教師在組織學生進行報刊閱讀時，要及時地、有意識地擴展相關單詞和詞組。可以利用“詞不離句”“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵學生把這些新單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加強印象。我班所訂閱的21世紀英語報就提供了大量的詞匯，涉及各個方面及各種話題，對復現鞏固舊詞，學習新詞，獲取信息都很有幫助，此外報刊雜志內容貼近生活，容易激發學生學習興趣，是課文教學所不能取代的。并為這些詞匯創造了良好的語言環境，展現給學生們不是枯燥的，單調的，靜止的單詞，而是鮮活的，有語境的這樣的字、詞、常用表達和固定搭配，學生讀后對詞的記憶是潛移默化的，而不是機械的。

二、利用英語報刊閱讀，有效補充英語課堂教學

既然報刊是英語教學的補充，就應該在英語課堂上將報刊閱讀教學和英語教學有機的結合起來。高中英語教師要依據教學內容，從課外閱讀報刊資料中找出相關或相近的文章，讓學生進行閱讀。既可以讓報刊閱讀作為課堂教學的補充，又可以調動學生學習英語的興趣，讓學生喜歡學習、愿意學習、學會學習。作為課堂教學補充的報刊閱讀可以采取三種形式：一是課前閱讀。讓學生閱讀與教學內容背景材料等相關知識，以便在課堂上加深對教學內容的理解和認識。二是課堂閱讀。高中英語教師把報刊資料作為補充材料引進課堂，拓展學生的視野。三是課后閱讀。英語教師要選取合適的報刊資料讓學生閱讀，以檢驗課堂教學效果。總之，高中英語教師要充分利用英語報刊資料，努力使其真正走進課堂，成為英語課堂必不可少的一部分，成為英語課堂的延伸。

三、利用英語報刊閱讀，提高中學生的自主閱讀水平

1.小組合作

在報刊閱讀教學中體現以學生為中心，注重學生合作學習。采用小組合作的讀報形式可以提高效率，不僅給每位學生展示英語的機會，也能促進學生之間的相互交流、合作，并互受啟發，有利于調節學生的心態，凈化學生的閱讀心理環境，取他人之長，補己之短，形成健康的英語閱讀心理機智。我班具體做法是：教師在每一期報刊閱讀之前，提出學習目標和自學目標，每小組一周內用一定時間采取組內成員輪流提問形式，小組長把各組員在自學中遇到的問題總結起來，讓大家一起思考討論，這樣不僅能使每一位學生都可以大但地盡情地交換各自的看法，積極主動地獲取知識，也使學生的語言技能得到提高。切身體會小組合作學習對每個學生的實際幫助，也有利于培養同學之間團結協作的精神。在指導學生讀英語報時，教師不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，讓學生真正掌握自主閱讀的技巧，領會文化差異，深刻體會閱讀的樂趣，使學生在讀英語報中增長知識，同時掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。為了養成良好的閱讀習慣，我們還可以制定如下表格，以組為單位，督促按時完成每一期的報刊閱讀。此表格在每周五上交小組長，對完成好的，及時地加以表揚與鼓勵，不足的請其組長協助督促其完成。

2.每日一讀

全班每位學生依次輪流利用每節課前3～5分鐘讀報刊中的材料，內容自選，可以是一個篇章或版面，也可以是一個或多個話題，形式多樣化：可有學生解讀、共同齊讀；選句、選段翻譯；長句、難句解答；也可有限定時間閱讀指定篇幅，找出文章主題句與關鍵詞，并解答老師事先備好的閱讀檢測題。有時老師還可設計一些能引發學生討論的閱讀任務，從而提高學生的閱讀分析能力與思維力。實踐證明，學生所選的每日一讀內容往往是他們最感興趣的話題，因而其他學生的參與熱情很高，可以有效調動大家的學習積極性。激發了學生的閱讀欲望為主，滿足了他們的好奇心和求知欲，調動了學習興趣和學習熱情。

3.做讀報筆記

語言學習是個長期而復雜的過程，須有一定量的積累，高中英語教師要善于引導學生精選美句、范文、與佳句加以背誦，積累知識，培養語感。整理讀報筆記，既能培養學生搜集、整理信息的能力，又為其進一步的學習積累了語言素材，也提高了其對英語語言的鑒賞能力。

四、利用英語報刊閱讀，培養學生綜合素質

新課程教學理念強調教學材料的真實性，強調培養學生的自學能力和創造能力，除了充分有效的使用教科書以外，豐富閱讀材料至關重要。21世紀英語報文字淺顯，內容豐富，包括政治、經濟、文化、體育、社會等方面，特別選擇了那些能吸引學生興趣的文章，如足球、體育、電影明星等，這些閱讀材料是他們比較感興趣的素材。興趣則會促使學生能動的、主觀的去解決問題，從而提高學生自己解決問題的能力。同時，英語報分“時事頻道”“青春校園”“文娛空間”“開心驛站”“輕松閱讀”“英語加油站”“知識之窗”“故事地帶”等專欄，教師可充分利用報紙文章的不同題材和學生對所讀材料的濃厚興趣，進行心靈的溝通與感悟。

例如，21世紀學生英文報中的Teens Junior2的一篇Star essay（佳作欣賞）——Mothers present.故事講述一位母親給女兒送花的感人故事。當同學們含著眼淚聽完這篇文章，心靈受到了啟迪，懂得感恩父母、體會到幸福是什么？孩子們說，相愛是幸福；知足是幸福；平淡是幸福；健康是幸福。這樣的佳作欣賞不僅能提高學生的閱讀能力，也能帶動聽說讀寫能力的全面發展，培養學生的綜合素質。

總之，通過開展報刊閱讀的訓練，使學生養成良好的閱讀習慣，消除閱讀技能的障礙，擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力及發現問題、解決問題的自學英語能力，同時激發學生閱讀的興趣和動機，和學習英語的成就感，很好地輔助了英語課堂教學。從而大面積提高我班初中英語教學質量，提高教師駕馭課堂教學的本領。

參考文獻：

[1]國家九年制義務教育《英語課程標準（試行稿）》.

[2]朱萍，蘇晨.英語教學活動設計與應用.

[3]21世紀英語教育周刊.《21世紀英語報》編輯出版社.