淺談高中化學(xué)中的導(dǎo)入語

羅玉龍　孫秀嬋

摘要：興趣是最好的老師。有效的導(dǎo)入語，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛、銜接新舊知識(shí)，為一堂課的順利展開打下良好的基礎(chǔ)，良好的開端就是成功的一半。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂導(dǎo)入 興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“若教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那只能使人產(chǎn)生冷么的態(tài)度，給腦力帶來疲勞”。興趣是最好的老師，有效的導(dǎo)入語，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛、銜接新舊知識(shí)，為一堂課的順利展開打下良好的基礎(chǔ)，良好的開端就是成功的一半。

新課引入的類型有很多，同一個(gè)課題可以有多種不同的引入方法，選擇的依據(jù)主要是教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，一般在學(xué)習(xí)單元開始或課題比較平直時(shí)，可以考慮趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)引入法或者故事引入法，如果學(xué)生存在著較頑固的錯(cuò)誤概念，就需要選擇能激發(fā)強(qiáng)烈思維沖突的方法。比如，問題引入法，如果課題與前面所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性較強(qiáng)，而學(xué)生的準(zhǔn)備知識(shí)又不足，則可以選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法；應(yīng)用性較強(qiáng)的課題，可以采用聯(lián)系實(shí)際生活的導(dǎo)入方法等。

一、故事導(dǎo)入

故事最能喚醒學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力，在課堂的開始教師可以用一個(gè)跟課題相關(guān)的小故事迅速激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)入角色，舉例說明。

在學(xué)習(xí)原電池的知識(shí)時(shí)，可以講一個(gè)小故事“格林太太的牙”：格林太太的牙齒中鑲有兩顆假牙，一顆是金的，那是她富有的標(biāo)志，另一顆是不銹鋼的，這是車禍留下的痕跡，可是自從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭痛，醫(yī)生絞盡腦汁依然百思不得其解？那么這是為什么呢？這樣一個(gè)小故事占用時(shí)間不到兩分鐘卻能讓迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入原電池的知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、利用化學(xué)歷史知識(shí)導(dǎo)入

化學(xué)歷史知識(shí)能啟迪學(xué)生的思維，利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)情境引入，使學(xué)生了解化學(xué)家的偉大，了解歷史上關(guān)于化學(xué)的有趣知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在講授苯的性質(zhì)時(shí)，可以從凱庫勒做的夢講起，凱庫勒夢到一條蛇把尾巴含在了自己的嘴里，受到了啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了最初的苯的結(jié)構(gòu)，然后引出這節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生一聽一個(gè)夢可以成就一個(gè)化學(xué)家，感覺非常有趣，學(xué)習(xí)起來也更有勁頭。

在講授生活中的有機(jī)物乙酸的性質(zhì)時(shí)，可以從醋的來歷導(dǎo)入：黑塔跟著父親杜康學(xué)會(huì)了釀酒技術(shù)，后來黑塔覺得釀酒后把酒糟扔掉很可惜，就把酒糟浸泡在水缸里，到了第二一日的酉時(shí)，一開缸，一股濃郁的香氣撲鼻而來，黑塔忍不住嘗了一口，酸酸地，味道很美，這就是最早的醋，也稱為苦酒，那么乙酸具有哪些性質(zhì)呢？學(xué)生了解了醋的來歷，對(duì)醋的性質(zhì)的學(xué)習(xí)仿佛就是水到渠成的感覺了。

三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入直觀形象，直接刺激學(xué)生的感官，而且富有啟發(fā)性和趣味性，容易喚起學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)原電池的知識(shí)時(shí)，還可以采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，將幾個(gè)橙子用導(dǎo)線連接，可以使沒有電池的電子表工作、使沒有電池的音樂賀卡發(fā)出音樂，學(xué)生馬上就會(huì)想到這節(jié)課的內(nèi)容能通過一些轉(zhuǎn)化產(chǎn)生電能，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、問題引入法

問題引入法用比較積極的形式提出與所要學(xué)習(xí)課題相關(guān)的問題，能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的思維指向更加集中，在學(xué)生已有的知識(shí)或熟知的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的前提下，提出學(xué)生似曾相識(shí)，但欲言而又不能的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。

五、舊知識(shí)復(fù)習(xí)引入法

舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，還便于學(xué)生了解到新知識(shí)是舊知識(shí)的深入擴(kuò)展和提高，有利于學(xué)生更加系統(tǒng)地把握知識(shí)，如學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，可以通過復(fù)習(xí)初中階段學(xué)過的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，這樣再引入氧化還原反應(yīng)的概念學(xué)生不會(huì)感到陌生。

六、情景引入法

通過設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)鐵及其化合物的性質(zhì)時(shí)，就可以找兩個(gè)學(xué)生演一段小劇，一個(gè)學(xué)生面色蒼白，另一個(gè)學(xué)生問他怎么了，要給他治療，然后可以拿出補(bǔ)血?jiǎng)┧幤?，從而引出這節(jié)課鐵及其化合物的性質(zhì)，當(dāng)然情景也可以是虛構(gòu)的，無論你如何設(shè)計(jì)必須保證對(duì)教學(xué)引入起到積極作用。

七、新聞引入法

通過報(bào)紙截圖、電視視頻等新聞報(bào)道，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特點(diǎn)是與實(shí)際生活聯(lián)系密切，例如在學(xué)鈉的性質(zhì)時(shí)，可以播放一段新聞—炸起千層浪，珠江“水雷”謎團(tuán)待解，提出問題為什么會(huì)爆炸？引出本節(jié)課鈉的知識(shí)。

八、直接引入法

現(xiàn)在不少教師采用這種方式，學(xué)生大多也接受了這種方式，但是這種方式不容易提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樗岢龅男抡n題對(duì)學(xué)生來說都是陌生的，學(xué)生感到茫然，不能集中思維和注意力，長久使用此法，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，盡量少用。

無論學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師。作為教師應(yīng)該盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)化學(xué)的樂趣。使用有效的導(dǎo)入語，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式之一。只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就能使學(xué)生不斷享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

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