加強(qiáng)初中體育課堂管理的策略

姚桂秋

摘要：初中體育課堂管理是一門藝術(shù)，每位體育教師都要在教學(xué)實(shí)踐中努力去駕馭體育課堂。既要嚴(yán)格管理課堂秩序，又不能過于死板苛刻；要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，有的放矢地面對各種情況。可以說，高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而歡快的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各種矛盾，對教學(xué)活動實(shí)行有效的控制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，以利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有體質(zhì)的一代新人。

關(guān)鍵詞：初中體育 課堂管理 策略

初中體育課堂管理是體育課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的始終，是直接影響教學(xué)效果的重要因素。上好一堂體育課必須要有嚴(yán)格的要求和紀(jì)律，才能調(diào)動學(xué)生全心地去鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，必須建立良好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情、或一個(gè)眼神，一句話都直接影響到班級的同學(xué)乃至課堂的氣氛。因此，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平，熱愛學(xué)生，情緒飽滿地投入教學(xué)，并注意應(yīng)經(jīng)常站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

1學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)形式

在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象，這些行為從現(xiàn)象上看大致可以分為以下兩種形式：

1.1做一些干擾教師上課或違反課堂常規(guī)的事情

如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽不看，互相談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼左顧右盼去觀望其他的事情；有些學(xué)生穿皮鞋，牛仔褲來上體育課；有些學(xué)生課堂上不聽體育教師的指揮，我行我素；有些學(xué)生在課堂上互相打鬧，影響課堂秩序等。

1.2不按時(shí)完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)

如進(jìn)行跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑800米，學(xué)生僅跑400米；在力量練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒執(zhí)行；要求學(xué)生按規(guī)定完成某個(gè)動作時(shí)，學(xué)生故意偷懶或人為降低動作的難度等等。

2加強(qiáng)體育課堂管理的策略

2.1明確維持紀(jì)律與課堂管理的要求

體育課堂能否有序進(jìn)行，與教師的管理密切相關(guān)，體育教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)建立良好的課堂組織紀(jì)律，建立一套明確合理的課堂獎(jiǎng)懲規(guī)范，對課堂上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及時(shí)處理，努力形成良好的課堂教學(xué)秩序。

2.1.1建立恰當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓課堂常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

2.1.2妥善處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速作出反應(yīng)并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出正確的處理。一般來講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為具有故意性質(zhì)且已明顯干擾到整個(gè)教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生是為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬并用語言暗示來處理。總之，在處理學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為，這樣可以有效地保證教學(xué)的時(shí)間和效率。

2.1.3正確獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

為保證教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂上運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段是必要的。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持課堂紀(jì)律最有效的方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一。”當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固強(qiáng)化并起到良好的示范作用。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表揚(yáng)“你真棒”“真不簡單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個(gè)滿意的，贊許的目光和微笑等。同時(shí)，為了維持課堂紀(jì)律，恰當(dāng)而靈活的懲罰是必須要的。因此，任何一名體育教師在進(jìn)行懲罰時(shí)，都不應(yīng)該帶有偏激行為，更不應(yīng)該進(jìn)行人身攻擊，要客觀公正、嚴(yán)明有力，要使包括受處罰學(xué)生在內(nèi)的班級所有學(xué)生都能心服口服。

2.2合理評價(jià)

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出，深入開展體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)問題的研究，對于推動體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)體育教學(xué)管理具有重要理論與現(xiàn)實(shí)意義。在對學(xué)生的評價(jià)中，越來越注重學(xué)生的過程評價(jià)，注重學(xué)生的努力和參與程度，淡化競技成分，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3情感感染

現(xiàn)在的初中學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境造成他們個(gè)性特征明顯，生硬的講解和命令，很難使他們欣然接受。因此，在體育課堂上，教師的情感投入必不可少，一個(gè)教師冷冰冰地傳授知識，沒有情感交流是上不好課的。因此，體育教師要拋開個(gè)人的其他情感因素，以親切的態(tài)度去講解知識；以優(yōu)美的示范去感染學(xué)生；以關(guān)心、信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的提問；以關(guān)心、熱情的態(tài)度去幫助學(xué)生；以敏感、靈活的態(tài)度對待偶發(fā)事件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切和溫暖，得到鼓勵(lì)、幫助。

2.4動作啟示

針對體育教學(xué)的固有特點(diǎn)，體育教師的手勢、表情及走動等動作能有效傳遞管理信息，是課堂上師生能相互感知到的意識信號。體育教師的一個(gè)手勢、一個(gè)示范、一個(gè)保護(hù)幫助動作，都會產(chǎn)生維持課堂秩序的無聲效果。學(xué)生分散練習(xí)時(shí)，體育教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和巡視等體態(tài)活動，也具有吸引學(xué)生注意力，起到組織教學(xué)的作用。在課堂中，體育教師可通過調(diào)整與學(xué)生之間的距離更好地組織教學(xué)。如有時(shí)教師可站在場地中間；有時(shí)可走到分組練習(xí)的學(xué)生中去；有時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律，可在講解的同時(shí)似乎是無意，其實(shí)是有意走到他面前，輕輕地拍一下他的肩，然后再用目光和表情告訴他不能這樣做，均可得到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金福，劉翠蘭.新課程與課堂管理[M].青島：中國海洋大學(xué)出版社，2004.

[2]張東.課堂管理創(chuàng)新：內(nèi)涵、方向、策略[J].教育探索，2005，（10）.

[3]楊元竹.體育課堂教學(xué)隱性管理的五種方法[J].教學(xué)與管理，2005，（08）.