藝術(shù)教育提升大學(xué)生人文底蘊(yùn)的探索

作者簡(jiǎn)介：劉珂嘉（1985.11-），女，四川都江堰人，碩士學(xué)歷，現(xiàn)為四川大學(xué)學(xué)工部藝術(shù)教育中心教師。

摘要：藝術(shù)教育是一種通過提升學(xué)生對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的教育方式。在我國新時(shí)代背景下，藝術(shù)教育成為了提升當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)水平的重要手段。本文在總結(jié)當(dāng)前教育現(xiàn)狀與不足的基礎(chǔ)上，把握當(dāng)前文理兼修的教育發(fā)展趨勢(shì)，分析指出了藝術(shù)教育對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生人文底蘊(yùn)培養(yǎng)的重要意義。

關(guān)鍵詞：高等教育;藝術(shù)教育;大學(xué)生;人文底蘊(yùn)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0106-01

在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)代社會(huì)，優(yōu)秀的人力資源成為了制約國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，為此，打造一流的大學(xué)教育成為了社會(huì)進(jìn)步的必由之路。藝術(shù)教育是一種提高個(gè)人素質(zhì)與品德修養(yǎng)的新興教育，對(duì)于提升當(dāng)代大學(xué)生的人文底蘊(yùn)具有重要意義，本文將對(duì)此展開討論。

1.當(dāng)前高等教育的現(xiàn)狀與不足

自1977年恢復(fù)高考制度以來，我國高校教育經(jīng)過近40年的發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，2014年我國普通本專科招生699.8萬人，研究生招生61.1萬人，在校學(xué)生超過2519.5萬人，實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，從受教育人數(shù)上而言，中國大學(xué)教育取得了令全世界矚目的成績(jī)。然而不得不承認(rèn)的是，我國高校教育事業(yè)在更快、更好發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了諸多問題。其中，在素質(zhì)教育的大背景下，藝術(shù)教育的不足甚至缺失成為了當(dāng)前大學(xué)教育的一大薄弱環(huán)節(jié)，我國除藝術(shù)類的普通高校外，其前身大多為學(xué)科設(shè)置較為單一的理工、人文或教育類的院校，盡管在后來的發(fā)展中注重向多學(xué)科發(fā)展，且有些高校的學(xué)科設(shè)置已較為齊全，成為綜合性高校，但這種發(fā)展模式較為容易導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展不均衡，學(xué)科之間的交流不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能夠培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)，這也成為我國素質(zhì)教育中亟待解決的問題之一[1]。

2.新時(shí)代文理兼修的學(xué)生教育發(fā)展趨勢(shì)

相比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，新時(shí)代條件下的社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要充分調(diào)動(dòng)人們的主觀能動(dòng)性，素質(zhì)教育在這種條件下應(yīng)運(yùn)而生，成為了21世紀(jì)我國教育工作的重大戰(zhàn)略決策。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育將原本相通的文理教育隔離，這也是由于人類客觀認(rèn)知過程需要簡(jiǎn)化分析、建立模型決定的。然而，世界原本是統(tǒng)一的整體，近年來，各個(gè)學(xué)科之間相互融合、相互滲透之勢(shì)已日益鮮明，文理學(xué)科的相互滲透成為了高校教育的大趨勢(shì)。綜合素質(zhì)培養(yǎng)一直是教育界乃至全社會(huì)關(guān)注的熱門話題，我國教育部自2014年起就提出學(xué)生可以文理兼修，淡化分分計(jì)較的教育思路，并發(fā)布教育實(shí)施意見指導(dǎo)文理兼修的學(xué)業(yè)文化建設(shè)。在這種時(shí)代浪潮下，加強(qiáng)藝術(shù)教育成為了大學(xué)生教育的一大重要發(fā)展趨勢(shì)。

3.藝術(shù)教育提升大學(xué)生人文底蘊(yùn)的作用

（1）培養(yǎng)健康的思想道德品質(zhì)

培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)是高校思想政治工作的主要任務(wù)，也是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提，關(guān)系到我國社會(huì)的長(zhǎng)治久安以及中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的順利進(jìn)行。其中，大學(xué)生思想政治工作中最為有效的途徑是情感教育，但情感教育的進(jìn)行需要通過特定的方法或媒介，而藝術(shù)教育可通過多種多樣的藝術(shù)形式塑造大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，可作為情感教育工作的良好載體。藝術(shù)教育具有與其他教育形式不同的教化方式，可達(dá)到更為有效的教育效果，有助于幫助學(xué)生更深刻的理解人文社會(huì)中的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，此外，在培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、愛國情操、民族使命感和榮譽(yù)感方面同樣具有積極的促進(jìn)作用。例如，通過欣賞和學(xué)習(xí)我國古典音樂、戲劇等藝術(shù)形式，幫助大學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民文化情懷，從而達(dá)到提升自身人文素養(yǎng)的目的;通過愛國歌曲的傳唱，可以使學(xué)生體會(huì)革命先烈的革命理想和傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義思想情操的培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)科學(xué)思維和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

傳統(tǒng)實(shí)用主義的教育思維導(dǎo)致人們重理輕文，重視邏輯數(shù)理推論而忽視了藝術(shù)教育對(duì)專業(yè)教育和知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的積極作用。科學(xué)與藝術(shù)是一種互補(bǔ)統(tǒng)一的關(guān)系，偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧，科學(xué)的思維發(fā)掘和藝術(shù)的情感升華是分不開的。國內(nèi)外有很多著名的科學(xué)家不僅具有偉大的科學(xué)成就，還具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)，例如中國航天之父、導(dǎo)彈之父錢學(xué)森在科學(xué)研究之外，同樣懂得繪畫、音樂和攝影等方面的學(xué)問，有著濃厚的文學(xué)藝術(shù)情結(jié)，曾撰寫了很多有關(guān)美學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)方面的精深論文;達(dá)芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的天才科學(xué)家、發(fā)明家，但其在建筑、繪畫等方面的成就也舉世矚目，蒙娜麗莎的微笑婦孺皆知。因此，藝術(shù)教育被現(xiàn)代教育家普遍認(rèn)為是激發(fā)人們創(chuàng)造力、開發(fā)智力的重要途徑。

（3）健全心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格心理素質(zhì)和促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展有著重要作用。每個(gè)藝術(shù)作品都是藝術(shù)家心靈、情感的真切表達(dá)，而藝術(shù)教育正是鑒賞、感知、體會(huì)心靈的過程，通過心靈與心靈的碰撞，有助于提高大學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)人文修養(yǎng)，達(dá)到凈化心靈和精神升華的目的，并在不自覺中塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有利于形成健康而穩(wěn)定的心理素質(zhì)和人格。

4.結(jié)語

在大學(xué)教育中，藝術(shù)教育是不可缺少的組成部分，有助于全面提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。通過藝術(shù)的手段，即通過藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，將助推學(xué)科教育發(fā)展和人文教育并進(jìn)，從而促進(jìn)大學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

（作者單位：四川大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]龐海芍.大學(xué)公共藝術(shù)教育面臨的困境與出路.中國高教研究.2005年第12期.

[2]楊健.聽李政道談科學(xué)與藝術(shù).人民日?qǐng)?bào)北京：1995年6月26日第11版.

[3]劉巨德.心通天宇的藝術(shù)和科學(xué)——美好感情和創(chuàng)造美好感情的才能.美術(shù)觀察.北京：2001年06期，第50頁.

[4]http：//china.cnr.cn/ygxw/20141216/t20141216_517123392.shtml（中央人民廣播電臺(tái)新聞網(wǎng)）