初中數(shù)學教學中的德育實踐

任龍華

摘 要： 課堂教學是對學生進行思想教育的主要渠道，作為學生成長引路人的廣大教育工作者理應要把立德樹人貫穿到學校教育的各個學段、融合到各門學科、實施于各個環(huán)節(jié)。數(shù)學教育作為學校教育的重要組成部分，必然承擔著德育相應的任務，在數(shù)學教學中對學生進行立德樹人教育不僅是可行的，而且是必要的。

關鍵詞：數(shù)學教學 德育 民族精神 核心價值觀

百年樹人，德育為先。黨的十八大提出，教育的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新九年制義務教育的《數(shù)學課程標準》也明確要求培養(yǎng)學生具有愛國主義、集體主義精神，逐步形成和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生成為新時期的“四有新人”。這些都充分說明了德育在整個教育教學中占有舉足輕重的地位。

青少年是國家的未來，他們處在價值觀形成和確立的重要時期，抓好這一時期的核心價值觀的養(yǎng)成十分重要。然而，新課程標準實施以來，一部分學校在教育上仍然重智輕德，單純追求學科分數(shù)和學校升學率，忽視了學生思想道德和行為習慣養(yǎng)成的教育，使得學生的責任感、創(chuàng)新意識和實踐能力比較薄弱，人生觀、世界觀和價值觀不夠明確，與立德樹人的要求還存在一定差距。課堂教學是對學生進行思想教育的主要渠道，作為學生成長引路人的廣大教育工作者理應要把立德樹人貫穿到學校教育的各個學段、融合到各門學科、實施于各個環(huán)節(jié)。

那么，作為一名數(shù)學教師，怎樣在數(shù)學教學中更好滲透立德樹人的教育呢？

一、挖掘教材中的德育資源

教師可以充分挖掘初中《數(shù)學》教材中我國古代、近現(xiàn)代一些著名數(shù)學家的故事和他們的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。教師要認真鉆研教材，利用書籍報刊和互聯(lián)網(wǎng)等工具查找收集整理一些相關資料，充分發(fā)掘教材中的德育因素，把德育貫穿在知識分析中，在教學中適時對學生進行思想道德教育。

比如，在講“二元一次方程組的解法”時，可以給學生介紹《九章算術(shù)》里多元一次方程組的解法要比國外早1700多年；在講圓這章內(nèi)容時，不妨讓學生知道我國古代的數(shù)學家祖沖之是世界上第一個確定圓周率準確到7位小數(shù)的人。另外，在給學生講述數(shù)學史的時候，也可以介紹中國近現(xiàn)代在數(shù)學領域比較有成就的數(shù)學家，例如華羅庚在多復變函數(shù)方面的成就、馮康在有限元計算方面的研究等等。

通過介紹我國數(shù)學家及他們的數(shù)學成就，讓學生們了解數(shù)學產(chǎn)生和發(fā)展的過程，體會數(shù)學對人類文明和社會進步的作用，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感，加深對數(shù)學的認識和學好數(shù)學重要性的理解，感受數(shù)學家的嚴謹態(tài)度和鍥而不舍的探索精神，要求他們傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚民族精神，樹立民族自尊心、自信心，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激勵起學生學習的進取精神。

二、將數(shù)學知識應用于生活

教師要引導學生把所學數(shù)學知識和方法應用于生活實際之中，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的作風。

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。數(shù)學起源于古代結(jié)繩記數(shù)和土地丈量，數(shù)學幾何中的公理大多來源于生活實際，經(jīng)過實踐檢驗，不需要證明的一些客觀規(guī)律，比如“兩點確定一條直線”“兩點之間，線段最短”等等。

數(shù)學同樣又可以服務于生活，解決一些生活實際問題。小到日常生活中衣食住行的一些問題，大到航空航天的一些數(shù)據(jù)處理和程序設計、運行。早在公元前2000多年前，治水功臣大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了直角三角形中的邊角關系，解決了不少治水工程的難題；扇形的弧長和面積的公式能解決裝潢中涉及扇面的有關問題；學習數(shù)學，利用數(shù)學幾何知識，還可以更好地設計圖形。在房屋建筑設計、裝潢設計或者服裝設計等行業(yè)中，涉及一些對稱的、精美的圖案都需要我們利用數(shù)學幾何中所學過的平移、翻折和旋轉(zhuǎn)這幾種圖形變換，不斷地組合從而得到。這些都說明了數(shù)學與生活息息相關，如影隨形。

通過數(shù)學與人的生活密不可分，從而以人為本，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學與生活，實踐與創(chuàng)新，在生活中挖掘數(shù)學，讓數(shù)學服務于生活，讓學生學習有用的數(shù)學，增強學習的動力，產(chǎn)生學好新知識的欲望和正確的學習動機，并在這樣的學習中，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風。

三、培養(yǎng)學生的治學態(tài)度和精神

教師可以通過對學生知識的傳授、思維的訓練以及解決問題能力的培養(yǎng)和作業(yè)的糾錯，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和科學精神。

數(shù)學作為科學中的一門基礎學科，數(shù)學教師應結(jié)合自身學科特點，對學生進行科學態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)是理所當然的。教師應該通過課堂，在學科教學中培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的想法、敢于大膽質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，不斷探索新發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣；通過教師規(guī)范數(shù)學問題中如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以及在講評學生作業(yè)和考試試卷等糾錯活動中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和實事求是的科學精神。

科學不是永恒不變的，科學知識是不斷發(fā)現(xiàn)、不斷實踐、不斷完善的。數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程充滿著科學精神，教師不僅要傳授學生數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探索、求實和創(chuàng)新的科學精神。只有使學生們切身感受到科學精神對學習和生活所帶來的幫助，才能為其終身學習、今后人生的發(fā)展，為事業(yè)的成功乃至于將來為社會做出貢獻，而奠定良好的基礎。

四、提高優(yōu)秀學生和教師的師范榜樣作用

采用優(yōu)秀學生榜樣示范的方法來促進學生行為習慣養(yǎng)成教育，教師率先垂范利于培養(yǎng)學生數(shù)學中良好的情感、態(tài)度與價值觀。

榜樣的力量是無窮的。這需要教師平時要做一個有心人，借助相機或者手機，抓拍自己所能細心觀察到的學生身上的一些亮點，比如教室里一些優(yōu)秀學生學習資料收集整理得比較有序、整齊美觀的景象或者一些學生書寫工整、解題規(guī)范的數(shù)學作業(yè)本、答卷以至于一些滿分卷等等，都將其制成多媒體課件或者利用實物投影儀，展示給班級其他學生看。這些就是發(fā)生在學生們的身邊，各方面行為習慣做得比較好的事例，這些榜樣示范的作用勝過千言萬語，它能起到震撼學生心靈、示范他人的作用，培養(yǎng)學生追求良好學習習慣、追求卓越的精神品質(zhì)，強過空洞的說教百倍。

同時，“立德先立師，樹人先正己”。提高教師的道德和專業(yè)素養(yǎng)，是開展立德樹人的關鍵。在平時的數(shù)學教學中，教師要注重教師言傳身教，率先垂范，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度，對學生進行潛移默化、耳濡目染的教育與影響，培養(yǎng)和達成學生數(shù)學學習中良好的情感、態(tài)度和價值觀三維目標。

數(shù)學教育作為學校教育的重要組成部分，必然承擔著相應的德育任務，在數(shù)學教學中對學生進行立德樹人教育不僅是可行的，而且是必要的。數(shù)學教師只有把立德樹人教育貫穿于數(shù)學教學的點點滴滴、方方面面，才能達到德育和智育的雙重教育目的，從而促進學生的全面發(fā)展，成為社會合格的建設者和可靠的接班人。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣大公初級中學）

□責任編輯：范宏芳