辦好農村寄宿制學校的幾點思考

李俊華

摘 要 近年來隨著國家人口和計劃生育政策的落實以及農村群眾生育意識的轉變，農村新出生人口數正呈現逐年下降的勢頭，加之農村外出務工人員的不斷增多，農村小學呈現出校空人少、點多線長的發展趨勢。合理調整農村教育結構布局，辦好寄宿制學校，整合教育資源，實現教育資源共享，提高辦學質量和效益，已經成為當前農村教育改革的必然選擇。近期，筆者通過對玉溪市的一所寄宿制試點學校——峨山縣岔河中心小學寄宿制學校進行深入的調研，在此基礎上，對如何辦好農村寄宿學校提出自己的一些看法，以期在農村教育改革和辦好農村寄宿制學校等方面提供有益借鑒。

關鍵詞 寄宿制 管理 農村 小學

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0067-01

一、山區寄宿制學校的基本情況

岔河鄉是云南玉溪市峨山縣的一個山區小鄉鎮，轄7個行政村，總人口0.95萬人。岔河中心小學寄宿制學校是玉溪市一所農村寄宿制模式學校，該校將轄區內學生集中一起就讀。目前，有24個教學班，學生603人，其中，留守兒童95人，占全鄉留守兒童總數的62%。筆者在調查中，明顯感覺到，寄宿制學校的學生在生活方面對家長的依賴性在減小，學生的獨立生活能力普遍得到了提高，人際交往能力在增強。在這個教學“大家庭”里，學生快樂好學，教師歡心樂教，家長贊譽。

二、寄宿制模式辦學的主要做法

1.加強領導班子和教師隊伍建設

該校現有教職工68人，其中，領導6人，專任教師57人，后勤5人。該校創辦以來，以師德教育為核心、專業發展為重點的骨干教師隊伍建設工程，完善青年教師成長激勵機制。2013年秋期5人被評為縣級優秀教師，2人被評為縣優秀教育工作者。

2.試行生活教師制

每班級聘任生活教師，指導學生管理宿舍內務和學會生活自理等等，做到既是老師又是學生的兼職父母 。

3.建立和完善學校教職員工管理制度

教職工管理制度有《教師教育教學常規工作制度》《班主任工作職責量化管理方案》《生活教師工作職責》等等。

4.細化學生管理制度

一是對于學生伙食的管理實行“五常法”管理模式（工作常組織、每天常整頓、環境常清潔、事務常規范、人人常自律）；二是實行2項常規管理措施：一是每天的晨會由值日領導總結前一天的工作，表揚好人好事，指出學生不良傾向，及時杜絕相關違紀事件發生；二是每天的值日教師根據《學生自我管理辦法》進行量化總結公布，及時讓學生明白是非，端正行為。每周組織班干部根據《宿舍內務衛生評比方案》進行宿舍內務衛生評比活動；三是成立了花鼓舞、籃球、書法、繪畫、電腦、英語等11個課外興趣活動小組。每周三教師輔導訓練，并定期展示學生的成果。在課余時間定期播放愛國主義影片，舉行讀書活動和百科知識競賽以及運動會等活動。期間除有“書、畫、琴、棋”等現場比賽外還有文藝晚會，形成了“課堂教學有活力，藝術教育有魅力”的辦學特色。

5.強化安全法制教育

學生在校內的一切活動，都滲透安全管理，不留盲點。學生在校期間沒有老師陪伴不許外出。凡是學校開展的各項集體活動，都要有安全預案。學校在夜間統一開燈、關燈，在學生宿舍內做到“三無”（無電線頭、無火柴、無蠟燭）。每周五學生離校前以村為單位，路隊教師清點離校學生人數并記錄。此外，經常邀請了鎮司法所、公安派出所、交警中隊等部門，對師生進行安全以及法制教育。

6.加強與家長的聯系，注重共同管理

為了加強與家長等溝通，共同做好管理工作，學校建立了家校聯系制度，定期召開家長會、定期填寫家校聯系卡。校內設置公用電話和中國移動校訊通，方便教師、學生與家長的溝通和聯系。同時利用家長探視學生等機會，聽取家長對學校管理方面的意見建議，及時發現學校管理方面的薄弱環節，及時加以改進。

參考文獻：

[1]李家成.論大中小學德育內容的銜接——基于學生生命成長的立場[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2011，（01）.

[2]姚姿如.豐富農村寄宿制學校生活的思考[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2011，（03）.