關于農(nóng)村地區(qū)小學英語教學存在的問題探討

楊鋒

摘 要：英語作為世界通用語言，在將其引入小學的教學范圍時就引起了廣泛的重視，而農(nóng)村地區(qū)作為經(jīng)濟并不發(fā)達的部分，盡管在教學上努力加快步伐，但在英語教學方面仍舊存在著許多問題，討論現(xiàn)今農(nóng)村小學的英語語音狀況，彰顯其重要性，同時，列出一系列依據(jù)，表明農(nóng)村地區(qū)小學英語教學的緊迫性，讓讀者深思，讓有關方面的人員能夠引起一定的重視和給予更多的幫助。

關鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；小學英語；發(fā)音教學

一、農(nóng)村地區(qū)小學英語的發(fā)展現(xiàn)狀

英語發(fā)音作為學習英語的基礎，對于學生記憶單詞、學習語法和聽力交流等方面都有著不小的影響，通過老師上課的發(fā)音教學，學生可以學習到正確的單詞發(fā)音，并以此為基礎與同學進行交流，但農(nóng)村地區(qū)的教學環(huán)境并不同于發(fā)達地區(qū)，存在許多條件和環(huán)境的限制，而且很多農(nóng)村地區(qū)的家長文化知識水平并不高，很多家長對于自己孩子成績的好壞評定依據(jù)就是試卷上的成績，但這僅僅是筆試情況，在英語考試中，只注重筆試環(huán)節(jié)是不應該的，英語不單單要考試出色，單詞記憶出色，還要說得漂亮和流利，這對于學生今后的英語學習會有很大的影響。另外，農(nóng)村地區(qū)的小學，受限于地區(qū)的經(jīng)濟狀況，師資情況和教學情況都沒辦法和發(fā)達環(huán)境下的小學相比較，而英語的教學，需要許多的輔導資源，例如，視頻播放、多媒體上課等。

二、如何發(fā)展農(nóng)村小學英語的語音教學

曾有學者指出，第二語言的最佳學習年齡是在小時候，因為年齡較小，學生具有很大的個人興趣和靈活性去學習新鮮的事物，而隨著年齡的增長，人會產(chǎn)生自我意識，導致學習興趣的下降。這表明小學英語的學習是非常重要的，如何把握這一階段的教學也需要關注，因為這能夠為學生今后的學習打下堅實的基礎。

1.將聽說作為英語學習的首要任務

聽取課文錄音，以此激發(fā)學生的模仿興趣，要學會英語發(fā)音，很大程度上是利用已有資源進行模仿和學習，對于農(nóng)村的學生來說，盡管條件并不樂觀，但也要盡可能地在上課時利用資源播放課本文章，并盡可能地在課上仔細地跟讀和聽音，因為只有將單詞的發(fā)音掌握好，才能夠真正將單詞記憶在腦海中，通過課上聽讀、課下默寫的方式，將單詞真正的轉(zhuǎn)化為自己的知識，儲存在自己的單詞知識庫里。

2.除了會聽，還要開口講

聽英語課文只是學習發(fā)音的一部分，除此之外，開口和人交流、發(fā)表演講等也是學習的方法，因為在農(nóng)村地區(qū)，英語的學習氣氛遠遠不如城市，這也讓一些學生對于開口講英語顯得非常的羞澀和膽怯，殊不知這是練習發(fā)音的最好方式，通過開口與人交流，通過利用有限的資源進行英語主題活動的演講等方式，讓學生開口說英語的同是也鍛煉了他們的語法表達能力，同時，可以讓老師知道他們的發(fā)音缺陷和不足，激發(fā)他們的學習主動性，讓他們愛上英語，主動學習英語。

3.活躍課堂氣氛，讓學生能夠認識更多

在一個陌生的單詞面前，很多學生都會因此自亂陣腳，可能會胡亂猜測單詞含義導致在后面閱讀理解上出現(xiàn)差錯，這時候如果老師直接糾正學生的做法，將全部內(nèi)容交代清楚，盡管學生學習到了知識，在記憶方面卻可能存在偏差，所以，上課時盡可能采用生動的形式，讓學生從歡快的氣氛中學習到更多知識，便于他們擴充單詞的存儲量。

可以這么說，農(nóng)村地區(qū)的小學英語教學發(fā)展并不順利，但當我們望著這些渴求知識的孩子時，我們就必須明確意識到，必須將農(nóng)村地區(qū)的教學水平改革列為工作重點，真正地改善他們的學習環(huán)境和學習氛圍，讓學生能夠最大限度地學好英語，為他們將來能夠用流利英語與人交談做出更多的努力。

參考文獻：

直向輝.英語語音意識對小學生詞語短時記憶及單詞拼寫的影響[D].河南大學，2010.

·編輯 鄭 淼