數學課堂教學中培養學生學習興趣的幾點做法

朱壽

摘 要：在數學課堂教學中教師要釋放愛意，讓課堂充滿和諧的學習氛圍，激起學生學習的興趣。要利用多媒體教學，激發學生的學習興趣。要創設多樣化的課堂教學，豐富學生的情趣。

關鍵詞：數學課堂；多媒體；多樣化；興趣

數學作為一門系統性、邏輯性和抽象性很強的學科，使之為數學教師在教學中充分發揮學生的學習興趣增加了諸多難題。同時，培養學生興趣作為教師的一門教學藝術，使教師不得不在培養學生學習興趣上下功夫，通過產生興趣，激發學生學習主動性這一

途徑來提高教學質量。現將自己在教學實踐中的一些做法總結

如下。

一、釋放愛意，讓課堂充滿和諧的學習氛圍，激發學生學習的興趣

我們知道，愛心是最能感染人的一種品質，是一種凝聚人心的力量，它可以使親者更親，厭者親近。教師在課堂上要平等對待每一位學生，時刻關注學生的一言一行，對學習有困難的學生要及時給予幫助，使他們樹立學習的信心。對課堂上走神的學生要善意地提醒，使他們及時將心收回課堂。行為品質上有缺失的學生，平時要多找他們談心，了解他們的思想動態，做好學生的良師益友。對犯錯誤的學生更要施以愛心，積極地與他們溝通，使他們認識自身存在的問題，建立教師在學生心中的信任感。學生對某一學科有無興趣，在很大程度上與他們是否喜歡授課的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就很自然地會喜歡這位老師所教的課，就會感到這位老師講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。正所謂“親其師而信其道”，只有學生能夠充分地信任教師，才能夠將教師的言行作為自己行動的指南，所以教師要面向全體學生，充分發揮自己的博愛，激起學生的情感，跟老師形成共鳴，就能夠讓課堂充滿愛意，建立自信、民主、活躍的課堂氣氛，使學生真正達到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的效果。

二、充分利用多媒體教學，激發學生的學習興趣

在信息時代，多媒體越來越改變著我們的教學方式，有效地運用多媒體來輔助教學，會使抽象的數學問題形象化，枯燥的數學問題趣味化，復雜的數學問題簡單化。會使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，并且有助于學生發揮學習的主動性、積極性，激發學生的興趣和求知欲。利用多媒體可以有效地創設教學情景，通過情景活動營造輕松的教學氛圍，使學生的注意力集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。同時多媒體教學可以幫助學生提高對抽象數學知識的理解能力。將具有高度抽象性、概括性和嚴密邏輯性的數學概念直觀化、形象化、簡單化，使抽象的知識變得直觀，增強學生的理解能力，啟發了思維，化繁為簡，化難為易，從而培養和提高了學生的空間思維能力，提高了學生學習的興趣。使學生在輕松、愉快的氣氛中理解掌握數學知識。例如，在教學幾何圖形時，對全等三角形的對應邊相等、對應角相等的性質、平行線的性質、圖形的平移等都可以通過動畫演示，使學生很清楚地得出結論。

三、創設多樣化的課堂教學，豐富學生的情趣

在數學發展的漫長歷史中，流傳著許許多多引人深思、富于情趣的趣聞軼事，在數學課堂教學中，結合教學內容，適時介紹與教學內容有關的典故趣事，不僅可以促進學生對數學知識的理解，也可以起到提高數學課堂趣味性的作用。可以向學生講解笛卡爾發明直角坐標系的故事；可以講阿基米德智破疑案；愛因斯坦表演數學游戲等趣味數學故事，從而激發學生的探索精神，讓學生切實地感受到數學在生活中的作用，切實地感受到數學的魅力，從而激發學習的興趣；也可以做一些數學趣味游戲。游戲是學生最喜歡的活動，在游戲中體驗快樂，在游戲中學會知識。如，一個農夫帶著三只兔子到集市上去賣，每只兔子大概三四千克，但農夫的秤只能稱五千克以上，問他該如何稱量？有只猴子在樹林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴饞，每走一米要吃一根香蕉，問猴子最多能背回家多少根香蕉？這些有趣的數學知識往往能激發學生的思維，增強學生學習數學的興趣，收集日常生活中的數學問題。生活離不開數學，數學來源于生活，數學與生活是永遠無法分離的。如銀行利率、股票漲跌、商品打折……這些與生活聯系緊密的詞語出現在教材和練習冊上，一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解。所以，經常鼓勵學生在生活中發現數學，每天做好記錄，進行交流學習，既擴大了學生的知識面，還培養了學生的學習興趣。

興趣是學生學習的動機和學習注意力的重要因素，是一個人獲得知識、推動學習的一種內部驅動力。在教學活動中能夠最大限度地培養學生學習的興趣，是每一位老師必須追求的教學藝術，只有這樣才能讓自己的教學效果達到最佳，教學質量得以提高，學生才能變苦學為樂學，變學會為會學。

參考文獻：

梁粵海.數學教學中培養學生學習興趣的幾點做法[J].中學教學參考，2010（29）.

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