淺談班主任工作的藝術

王曉娜

班主任是學校教育工作的組織者和實施者，是教學工作的協調者。班級管理工作要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責，講究工作藝術，以做好學生的思想工作，使他們健康快樂地成長。

一、靈活機智，促進發展

班主任要針對學生的心理特點，抓住有效的教育時機，針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，靈活機智地對學生進行教育。

那天早晨，我剛剛走進教室，就看到黑板上寫著：“王老師是個壞老師。”當時，氣得我頭有點發暈，血直往上涌，眼淚也在眼圈里打轉。想想自己平時為學生付出的艱辛，真想把黑板擦撇在黑板上，掉頭跑出教室，但教師的責任感促使我慢慢地冷靜下來，面帶微笑地看著學生。學生都用驚奇的目光望著我，教室里異常的寂靜。

我用溫和的語氣問：“同學們，在你們的眼里，老師真的是個壞老師嗎？”同學們面面相覷，我又問了一遍：“老師真的那么壞嗎？”同學們異口同聲地回答：“不！”我接著說：“老師在平時的工作中，也許有方法不得當的時候，那就請同學們給老師指出來好嗎？”這時候班級最仗義的男同學小剛站起來說：“王老師是個好老師！”小霞也站起來氣憤地說：“小宇是個壞學生！”同學們都怒斥道：“小宇是個壞學生！”我臨時改變了教學內容：“同學們，今天我們寫半命題作文“XX是個______”，要求寫在作文本上，明天交流。沒想到學生寫得那么感人，在交流的時候，小宇哭著說：“我錯了，我不應該在黑板上寫王老師是個壞老師。”我抓住有利的教育時機，化尷尬為具體的教育內容，有效地對學生進行了思想政治教育。

二、善于表揚，巧妙批評

學生都有自尊心，希望得到他人的表揚與肯定。但由于學生個體存在的個性差異，每個人對待表揚和批評的態度又不一樣。因此，教師要善于捕捉學生身上的閃光點。比如小紅雖然學習成績差，但勞動特別肯干，打掃廁所的時候，從不怕臟，不怕累；小杰孝敬父母，母親患重病，他放學回家能主動承擔家務；小欣雖然快嘴快舌，但特別愿意幫助別人，班級不管誰有了困難，她都會伸出援助之手。這樣，我就能以欣賞的眼光去看待學生。每學期初，我給學生發優點單，讓他們隨時把自己的優點記在優點單上，期末進行評比，看看誰的優點多，并采取民主評議的方式，評出“優點”學生，給他們佩戴大紅花，并把他們的照片粘貼在榮譽欄中。學生找到了自己的優點，自信心不斷增強，都能積極主動地去獲知，濃濃的學習風氣、樂觀向上的求知精神在班級蔚然成風。

學生是活生生的人，活潑好動是他們的本性，上課搞小動作也是難免的，他們上課溜號的時候，我沒用冷言冷語諷刺挖苦他們，而是用善意的眼神提醒他們注意聽課；當學生損壞了班級物品或違犯了班級紀律的時候，我也不急于批評，用溫和的語氣對他們說：“你是個好孩子，這次純屬偶然，下次一定要注意了！”或者先指出學生的優點，然后再委婉地批評，這樣學生就會欣然接受，并且主動承認錯誤，改正錯誤的態度也誠懇。教師的婉言批評，既能指出學生的缺點，不縱容他們犯錯誤，又便于溝通，融洽師生關系，不至于在師生之間產生不可逾越的鴻溝。只要教師注重方法，多表揚激勵，巧妙地進行批評，學生就會感到學習的樂趣，并能不斷提高學業成績。

三、親近學生，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。”班主任的愛，是順利開展一切工作的基礎。

班級女同學小佟，是一個性格特別開朗的孩子，可最近幾天，卻總是悶悶不樂，上課走神發呆。我利用課余時間，主動和她交談，才得知她因父母離異，心靈受到傷害。于是，我經常和她談心，給她講道理，她漸漸地從痛苦中解脫了出來，學習更刻苦了，期末考試成績優異。她的母親拉著我的手，眼淚汪汪地說：“謝謝王老師，要不是你及時地做孩子的思想工作，她的學習成績肯定要下降！”聽到家長的話，我周身都被幸福縈繞著，感到了付出后的愉悅和欣慰。

小婷是個單親家庭的孩子，母親患有精神病，拋下她走了，父親忙于生意很少回家，小婷則由爺爺奶奶看管。每周一奶奶把她送到學校，她就哭個不停，奶奶要回去的時候，她就哭喊著跑到學校的大門口，抱著奶奶的大腿不讓她走，奶奶很無奈，可也只能流著淚走。那段時間，一到下課時我就抱著她給她講故事，“朵拉救白雪公主”“米奇與米妮”“為芭比公主做魔法裙”等，剛開始她聽不進去，慢慢的她聽得很入迷，有時還呲著小牙偷偷地笑。有時，我還把她帶到操場上，讓她和其他小朋友玩耍、拍照，拍下她咧嘴笑的鏡頭。她看到照片很開心，我就笑呵呵地對她說：“以后要是再哭鼻子，就會變丑了！”她使勁搖著我的手臂說：“老師，我不哭了，我不要變丑，我要變成美天鵝。”這個天真的小姑娘以后真的不再哭鼻子了。

學生是一塊空地，“撒什么種子開什么花”，教師不要吝嗇自己的愛，要用愛去感化他們，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，這樣，學生才能向你吐露心聲，才能愉快地接受教育，幸福快樂地成長。

（責任編輯 付淑霞）