初中歷史材料題解題方法和技巧

鄭永秀

[摘 要]初中歷史材料題是初中歷史學習難點之一，本文對初中歷史材料題解答方法和技巧作了總結，分讀設問、讀材料、答題三個部分。其中對如何讀材料作了充分的說明，介紹了一些閱讀材料的基本方法。

[關鍵詞]初中歷史 材料題 解題方法 解題技巧

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160114

史料是學習歷史的資料之一，引導學生閱讀并理解基本的史料是對初中歷史教學的一個要求。傳統觀念認為初中歷史知識簡單，僅靠記憶和背誦就足夠了。其實不然。隨著近幾年中考歷史考查角度的變化，無論是選擇題還是材料題都有大量的史料出現，這就為歷史教學增加了一定的難度。而在中考歷史中對史料閱讀的考查大部分是通過材料題來體現的。筆者結合近幾年的教學經驗，將材料題的解題方法和技巧作如下探討。

一、讀設問

帶著問題去閱讀材料。有了設問，就可以根據設問知道這道題要考查的大概知識點。一個人不知道自己的人生目標是無趣的。做材料題首先就要明白問題問什么，不能只顧低頭拉車，不知道抬頭看路。假如學生先看材料，遇到材料很難，比如大段的材料特別是古文，他們就會心生膽怯，不知所措；遇到材料很簡單，他們很熟悉，就想當然地認為題目的答案是什么，然后馬上下筆，這樣很容易丟分。而看完問題再看材料就具有針對性，可以對癥下藥，又避免了粗心大意造成的失誤。

二、讀材料

1.標點符號是重要信息，尤其是句號、分號、省略號

材料一 有學者評論戰國時期某黨派說：“他們都是些注重實踐的政治家……他們認為貴族的存在已不合時宜……他們把商人和學者看做是可有可無或多余的人。”這一學派認為：“明主之國，無書簡之文，以法為教；無先王之語，以吏為師。”“奉法者強，則國強；奉法者弱，則國弱。”“抱法處勢則治，背法去勢由亂。”“威不兩錯，制不二門。”

根據材料一概括該學派的思想主張。（2分）

分析：本段材料共分成五句話，仔細觀察會發現五句話可以分成兩個部分。第一句話是當今學者的評論，后面幾句話是這一派別的言論。當今學者的評論中由省略號分成三層意思。第一個省略號之前強調法家重視實踐，第二個省略號之前半句強調否定貴族特權，后半句強調抑制商人和學者。古代法家具體言論實際上就是對當代學者評論的進一步說明，所以古代法家的言論就是當代學者的評論。這樣答案就非常清晰明了。即主張變革：廢除特權；重農抑商；輕視教育；法治；君主專制（中央集權）；尊法抑儒（任答一點1分，共2分）實際上就是我們分析的內容，語言上概括性強些、精確些。

2.關聯詞很重要。如一方面，另一方面；不僅，而且；雖然，但是；又，更，還……

材料二 這時，一方面，社會經濟的發展，各地聯系的加強，民族聯系的加強，“四海之內若一家”，為統一提供了必要的社會基礎。另一方面，秦國變法比較徹底，政權鞏固，經濟發展，國富兵強，在實力對比上較之其他六國有著明顯的優勢，已經有了進行統一戰爭的可能性。充分運用這些有利條件，秦王政“奮六世之余烈，振長策而御宇內”，果斷地發動大規模的兼并戰爭。從秦王政十七年（公元前230年）滅韓起，至二十六年（公元前221年）滅齊止，前后只用了十年時間，便“初并天下”，統一了六國。

——白壽彝主編《中國通史》

根據材料二概括指出秦始皇為什么能完成統一大業。（2分）

分析：該材料共分四句話，設問是秦始皇能夠完成統一大業的條件，通過閱讀我們會發現“充分利用這些條件”這句話表明前面兩句就是答案——完成統一的條件。再看前面兩句中的關聯詞，很明確“一方面”“另一方面”正好是兩個條件。所以答案就是社會經濟的發展，各地聯系的加強，具備了統一的社會基礎；商鞅變法使秦國增強了經濟實力，具備了進行統一戰爭的可能性。

3.讀懂題目的開頭部分很關鍵

比如儒家思想作為中國傳統文化的主流思想，既是中華民族的精神財富，也極大地影響了亞洲乃至世界文化的發展，成為人類文明的重要組成部分。閱讀材料，結合所學知識回答問題。

樊遲問仁。子曰：“愛人。”

顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一曰克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉。

孔子曰：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。 己所不欲，勿施于人。 其身正，不令而行……

根據上述材料并結合所學知識，談談你對以儒家思想為代表的中國傳統文化的認識。

分析：學生乍一看，可能對中國傳統文化的認識有些摸不著頭腦，不知道寫什么。其實一般材料題的最后一問就是“認識”“啟示”“借鑒”之類的問題，說到底就是問本題的靈魂是什么，幾段材料的主旨究竟是什么。這

樣的題的答案一般就隱藏在該材料題的開頭部分中。

如這道題“儒家思想作為中國傳統文化的主流思想，既是中華民族的精神財富，也極大地影響了亞洲乃至世界文化的發展，成為人類文明的重要組成部分”實際上就是對儒家思想地位的一個評價，當然我們也可以想到傳統意義的答案：取其精華，去其糟粕。但題目的開頭部分是不能忽視的，是題眼，是整段材料的靈魂。

4.材料的出處是另一個重要信息

材料四 難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的……除了法律之外，不依賴任何的東西，這就是自由人。

——《伏爾泰語錄》

這段材料體現了什么思想？

分析：本材料假如不看出處比較難以總結，但一看到是伏爾泰語錄，我們就明白是什么思想。即使不看材料我們也比較清楚伏爾泰的思想是自由平等。但是我們不能直接寫答案，必須看材料，對材料進行分析，省略號把這段材料分成三層。第一個省略號之前半句顯然是描述語言，兩個省略號之前強調平等，后半句強調自由。

三、答題

首先是必須要看分值。所謂量體裁衣，看分答題，一般有幾分答幾點。如果分值小，自己熟悉的問題也不可以隨意發揮。屬于知識點的答案一定不要答錯，沒有要求寫的，不要畫蛇添足。其次是作答要語言準確，具有概括性、全面性、發散性、邏輯性。再次是認真研讀設問要求，根據材料還是結合所學知識，還是兩者兼有；是運用教材語言還是運用材料語言。

歷史材料題千變萬化，要答好材料題，必須有較強的語文閱讀能力和深厚的歷史知識積累，再加上恰當運用上述技巧。無論是為了答好題還是為了學好歷史，學會閱讀史料都是一件非常關鍵的事情。

（責任編輯 龐丹丹）