民生視角下高校思想政治理論課教學探析

【摘 要】分析高校思想政治理論課密切聯系民生問題的必要性，從提高教師綜合素質、調動學生關注民生、合理設計教學內容、恰當運用教學方法等方面，探討高校思想政治理論課密切聯系民生問題的對策。

【關鍵詞】民生 思想政治理論課 教學

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0079-02

民生問題，是指老百姓的生活問題和發展問題，它包含物質方面，也包含精神和政治方面。黨的十八大以來，隨著群眾路線教育實踐活動不斷深入，從中央到地方開啟了黨的民生實踐，全面改善民生的時代已經到來。在新的機遇和形勢下，高校思想政治理論課教學要密切聯系民生問題進行。

一、高校思想政治理論課密切聯系民生問題的必要性

大學生是國家未來民生建設和民生實踐的生力軍，高校思想政治理論課密切聯系民生問題必然成為高校思想政治教育的重要課題。

（一）培養中國特色社會主義道路自信的必然要求。我國改革開放三十多年的偉大實踐充分證明：中國特色社會主義道路是正確的道路、是越走越寬闊的道路，因此思想政治理論課要培養和堅定大學生對中國特色社會主義道路的信心。當前，許多大學生比較關注民生問題，由于社會閱歷較淺、社會歷練較少和理論素養缺乏，導致辨別是非的能力較弱，缺乏理性判斷，也就容易受到各種各樣社會思潮的不良影響，從而難以形成社會認同感。鑒于這種情況，思想政治理論課教學就必須著力于密切聯系民生問題來開展。思想政治理論課要時刻追蹤和剖析民生問題，通過正反兩方面來幫助學生正確判斷國情，培養學生善于通過民生視角來觀察、分析社會現象，加強學生對中國特色社會主義的認同感，進而引導學生正確樹立世界觀、人生觀和價值觀。因此，思想政治理論課密切聯系民生問題開展，有利于學生認清國家社會問題，有利于學生增進對黨和政府的信任，有利于學生增強社會擔當意識，是培養學生中國特色社會主義道路自信的必然要求。

（二）增強思想政治理論課實效性的關鍵因素。黨的十八大強調，推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民。2015年1月，中共中央辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：“做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，具有十分重要而深遠的意義”。所以在新形勢下切實增強思想政治理論課實效性尤為重要。

近年來“95后”學生已越來越多步入大學校園，他們主體意識更強，思維更活躍，樂于參與教學，希望能和老師平等對話討論，也十分渴望能得到老師的認同和肯定。針對新的教育對象，思想政治理論課教學就必須著力于密切聯系民生問題來開展。如果思想政治理論課教學不關注民生問題，必定是無的放矢的教學，也必定是空洞無用的教學。馬克思主義認為，人并不是抽象的人，而是具體的、社會的人，人不僅有物質方面的需要，同時也有精神方面和政治方面的需要。思想政治理論課教學必須做到理論聯系實際，學以致用，而聯系民生問題就是真正做到了聯系實際。讓事實說話，用現實社會中的民生問題，強化思想政治理論課教學內容的現實性和針對性，這樣才可以激發學生的學習主動性、積極性及創造性，思想政治理論課才有感召力和說服力，其教學實效性才得以充分發揮。

（三）實現思想政治理論課教育目標的內在要求。高校思想政治理論課教育目標在于幫助學生掌握馬克思主義理論基本知識，堅定中國特色社會主義信念，培養和提高學生運用馬克思主義理論和方法來分析實際問題及解決實際問題的能力。但馬克思主義理論博大精深，理論的精華必然需要經過教師的講授、引導才能為學生理解和掌握。假如教師單純地從理論到理論的說教，嚴重脫離社會生活實際，必然導致學生難以接受和認同，結果就是思想政治理論課缺乏針對性、流于形式。任何脫離社會生活實際的理論就是教條，而科學的理論必須從社會生活實際中提煉出來。為此，思想政治理論課教學就必須著力于密切聯系民生問題來開展。教師要時刻結合當今社會中存在的各種種樣民生問題，引導學生既要看到我國改革開放三十多年來取得的巨大成就，也要看清現實社會中切實存在的許多困難和問題，同時，教師還要善于引導學生結合實際提出相關建議和解決方案。通過這種方式有利于培養學生運用馬克思主義理論立場、觀點和方法分析民生問題的能力，從而有利于學生了解真正的社會、正確的國情，逐漸變得理性和成熟，達到思想政治理論課教育目標。

二、高校思想政治理論課密切聯系民生問題的對策

高校思想政治理論課密切聯系民生問題是一個系統工程，需要多方面的努力才能達到預期的效果。

（一）提高教師綜合素質，是高校思想政治理論課密切聯系民生問題的保障。思想政治理論課教師對教學活動承擔著組織和主導的重任，要做到將民生問題密切聯系教學來進行，就必須具備較強的綜合素質。

1.理論素質。思想政治理論課要求教師具備深厚的理論功底和廣博的知識結構，這樣才能正面回答重大理論問題和現實民生問題，才能引導學生正確分析、解決現實民生問題。因此，思想政治理論課教師要不斷加強研讀馬克思主義原著，理解、掌握馬克思主義精髓。只有理論視野開闊了，理論功底扎實了，才能“資之深，則取之左右逢其源”。

2.政治素質。思想政治理論課教師必須堅定馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義信念，在涉及政治立場、政治方向的民生問題上始終能夠與黨中央保持一致，要以正面引導為主，克服隨意聯系，杜絕誤導學生。

3.業務素質。思想政治理論課具有很強的理論性和時效性，要求教師能夠把握好教材。其一，要有吃透教材的能力。教師不僅要理解馬克思主義的理論觀點、基本原理，還要掌握理論和原理的來龍去脈，這樣在教學過程中對民生問題的分析才可以有的放矢。其二，要有超越教材的能力。思想政治理論課的時效性特點要求教師在教學中應及時融入黨中央文件的最新精神、國內的社會民生熱點、國際的最新動態等，但是，思想政治理論課教材具有一定的滯后性，這就要求教師要有超越教材的能力。

4.實踐素質。民生問題時刻存在于社會實踐中，這對思想政治理論課教師的社實踐能力提出一定要求，教師必須不斷提升組織學生開展社會調查研究的能力。

（二）調動學生關注民生，是高校思想政治理論課密切聯系民生問題的前提。在思想政治理論課教學中，教師和學生是兩個不同的主體，教師是教學的主體，學生是學習的主體。作為教學主體的教師肯定要提升自身綜合素質，才有利于教學；同樣，作為學習主體的學生也要發揮主動性，才有利于學習。因此，教師必須善于引導、調動學生利用課余時間關注社會民生問題，只有在學生對于社會存在的各種民生現象積累了一定的了解的基礎上，教學中的民生問題討論才能更好地調動學生的積極性，學生也才能有話說。

（三）合理設計教學內容，是高校思想政治理論課密切聯系民生問題的關鍵。教師在教學中，應把民生問題與教材內容相互結合，才能有效完成教學任務。

1.選擇與教學重點難點相關的民生問題來設計教學內容。思想政治理論課教材包含的教學內容豐富而廣泛，涉及經濟、政治、文化、社會和生態等多個領域，其中許多章節內容都可以和民生問題聯系起來，但是，思想政治理論課的授課時間又是有限的，教師要想在有限的時間內完成龐大的教學任務，就必須學會精選內容，做到突出重點難點。教師在把握教學重點難點的基礎上精心準備、篩選合適的民生問題，將民生問題有機融入教材內容，合理準備教學內容，真正做到思想政治理論課密切聯系民生問題。所以，選擇與教學重點難點相關的民生問題來設計教學內容能實現思想政治理論課的實際效果。

2.聯系民生熱點和學生感興趣的民生問題來設計教學內容。有些學生對理論在認識上存在著偏差，認為學理論沒有什么用，因為理論都是從過去的實踐總結出來的，是過時的，只能說明過去的問題，不能解決現在和將來發生的問題。所以，教師要充分考慮學生的生存和發展問題，了解學生的真實思想，圍繞國際國內的最新動態和社會熱點、圍繞學生關注的和與學生切身利益相關的焦點問題來有針對性地開展教學，切實做到聯系當前的民生熱點和學生感興趣的民生問題來設計教學內容。教師只有把解決學生的思想問題和解決學生的實際問題結合起來，回到社會實際生活中分析理論，從此理論不再枯燥難懂，這樣才能增強理論的說服力、感召力，同時才能開闊學生的社會視野、增強學生了解社會的能力及更好適應社會發展要求。

（四）恰當運用教學方法，是高校思想政治理論課密切聯系民生問題的橋梁。“95后”學生更追求個性，對于自身的感受更在意，不愿被動接受理論。為此教學中應注重恰當運用多種教學方法，將民生問題靈活融入教學，更好地調動學生學習興趣，從而提高教學效果。

1.民生熱點討論教學法。教師要密切關注社會現實，追蹤民生熱點，選取與教材理論內容相關的民生問題作為課堂討論的主題。作為討論主題的民生熱點既可能是現在正在發生的國內國外事件，也可能是本地剛剛發生的熱點事件。把這樣的民生熱點放進課堂上討論就容易引起學生的共鳴，通過討論既可以引導學生明白問題存在的真正原因，增強學習理論的吸引力，更重要的是可以通過理論指導學生培養如何分析問題、思考問題、總結問題和解決問題的能力。

2.民生視頻觀看教學法。學生由于年紀較輕，涉世不深，僅憑自己的親身經歷是無法在短時間內全面了解民生的，所以，就要輔助于直觀、形象的民生視頻資料來解決這個問題。通過民生視頻的觀看，可以直觀了解到黨和政府不斷解決民生問題舉措和信心、決心，有利于教學中將理論與現實很好地結合起來，同時可以引導學生進一步堅定中國特色社會主義信念。

3.課外社會實踐教學法。思想政治理論課的實效性應該從思想和行為兩方面體現，要內化于心、外化于行。而課外社會實踐教學的推進和深化，才能使思想政治理論課真正取得實效。教師帶領、鼓勵學生投身于社會實踐是一個關注民生問題的有郊途徑。“理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決”。學生通過參與社會實踐這個大課堂，不斷了解國情，體察民生，真實感受到國家經濟社會各領域取得的偉大成就，才能在實踐中將所學理論深化理解，增強對中國特色社會主義的認同感，從而提高學習的主動性。

【參考文獻】

[1]中國共產黨第十八次全國代表大會文件匯編[G].北京：人民出版社，2012

[2]費爾巴哈哲學著作選集：上卷[M].北京：人民出版社，1966

【基金項目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題（2013SZ020）

【作者簡介】吳雪豐，女，碩士，廣西科技師范學院（原柳州師范高等專科學校）社科部講師。

（責編 吳 筱）