淺析班級管理中如何實現學生的自主管理

楊麗華

【關鍵詞】班級管理 自主管理 民主

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06A-0053-01

班主任是班級的組織者和領跑者，為了更好地進行班級管理，讓學生學會自我管理至關重要。正如英國教育家斯賓塞所說：“教師應該記住，你的管教目的是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。”但是現今許多班主任在班級管理工作中卻傾向于一人包辦，而包辦的方式一方面往往效果不佳，另一方面也影響學生獨立自主能力的培養。實際上，一個班級就類似于一個國家，而班內的學生則是“公民”。下面我將參考公民民主政治權利各個方面，從民主選舉、民主決策、民主監督、民主管理四個方面探討如何在班級管理工作中“還政于民”，更好地實現學生的自我管理。

一、民主選舉

在班級內實行民主管理要有一定的民主管理的主體代表——班團干部。所謂“民主選舉”是指，對于班團干部的選舉，一定要在遵循民意的基礎上進行。班干部是教師和學生之間的重要紐帶，在教師和學生之間起到“上傳下達”的作用，因此，班干部一定要經過“民眾”選舉，能夠真正代表“民意”。

新學期伊始，為了更好地管理班級，我班進行了班團干部的選舉活動。選舉活動分為兩個環節。首先，確定相關職位的候選人名單，可以自薦，也可以由其他學生推薦。這些候選人每人準備3分鐘左右的競選演講，演講內容包括為什么要競選班干部，如果競選成功能夠為同學們做些什么等等。在所有競選者演講完畢后，進行第二個環節，也是最能體現民主選舉的環節：讓學生以不記名的形式寫出他們認為最理想的班團干部的名單，然后班主任當著全班學生的面唱票，最終決定班團干部的名單。通過這樣的方式選出的班干部，不僅能夠保證公平、公正，同時也能夠尊重民意。

二、民主決策

所謂“民主決策”是指，班主任要充分尊重“民意”，杜絕專斷的處事作風，讓每名學生都有一種主人翁意識，增強決策的透明度和學生參與度。比如在春意盎然的日子里，組織一場春游可謂是眾望所歸。那么，在組織春游這個過程中，如何才能實現民主決策呢？班主任可將組織工作交給班干部，由班干部征集并篩選大家的意愿，選出一個大家最青睞的地點。試想，如果班主任一開始就決定好了春游的地點，那么學生就站在了“被管理者”的位置上，甚至認為事不關己。長期如此，無論是對于班級凝聚力還是個人能力的培養，都有一定危害性。

三、民主監督

毛澤東曾說：“只有讓人民來監督，政府才不敢松懈，只有人人起來負責，才不會人亡政息。”他所強調的監督作用對于班級管理也是適用的。在班級管理中，班主任要發揮民主監督的作用，積極聽取學生對于班級事務的意見和建議，以提高班級管理的效率。在班級管理中實行民主監督，首先要把民主監督的執行主體——學生的積極性調動起來，讓他們積極參與其中；同時，形成監督機制，鼓勵學生對于班主任欠妥的地方“知無不言”，而整個班團干部群體也要接受班主任和全體同學的監督。至于監督的方式，可以設立一個“班內信箱”。學生將自己的意見以不記名方式投進去，班主任定期查看信箱，并告知學生相關動態。

四、民主管理

班主任要規避“事必躬親”的班級管理方式，實行民主管理。這里所談的“民主管理”是指，在班級管理工作中，班主任要有意識地多讓學生參與管理，通過這樣的方式培養學生在管理、組織等多方面的能力。而民主管理的主體大致可以分為兩個群體——班團干部和普通學生。

班干部選出來之后，班主任就要下放權力，讓班干部對班級產生一種強烈的歸屬感和責任感，使他們能夠積極地參與到班級管理工作中來。比如，為了增進學生間的感情，增強班級凝聚力，班干部可以自主決定在某些節日舉辦活動，活動形式、時間、具體的操作流程、小獎品準備等都交由班干部負責，由他們在征集“民意”的基礎上，制定合理的方案，最后交給班主任把關。

普通學生管理能力的培養則可以通過“值日生”的設立來實現。“值日生”輪流擔任，在值日這天，這名學生要負責班內考勤，并及時向教師匯報相關情況。同時，值日生還要做好相關的衛生工作，課前把黑板擦干凈等等。通過這樣的方式，培養學生的責任意識，更好地實現班級的民主管理。

葉圣陶先生曾說：“教是為了不教。”同理，我們可以說，在班級管理工作中采取民主選舉、民主決策、民主監督、民主管理的方式，班主任的這種看似“不管”正是為了更好地“管”。總之，班級管理是一門藝術，路漫漫其修遠兮，作為班主任，我們應當上下而求索！

（責編 秦越霞）