泛北部灣背景下高職院校區域共享型實訓基地建設的探索

韋月洲　楊斌

【摘 要】共享型實訓基地的建設，不僅能促進高職人才培養質量的提高，實現高職院校的長遠發展，更能促進區域經濟的快速發展；以泛北部灣為背景，探討高職區域共享型實訓基地的構建。

【關鍵詞】高職院校 區域共享 實訓基地

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0167-02

一、泛北部灣區域背景

隨著經濟全球化以及區域經濟一體化的不斷加強，中國與東盟各國關系的日益密切，中國—東盟自由貿易區建設的順利推進，泛北部灣地區作為中國與東盟合作的紐帶，擁有得天獨厚的地理位置、自然資源、良好的合作基礎和廣闊的發展前景。泛北部灣經濟合作區包括了中國、馬來西亞、新加坡、越南、印尼、文萊等國家，合作面廣，輻射力強，有著巨大的發展潛力。

廣西北部灣經濟區作為中國西部唯一沿海的地區，是中國沿海與東盟國家進行交往的重要交通樞紐。北部灣經濟區與越南海陸相連，是中國聯系東盟的陸上主要通道。自2006年3月成立以來，經過幾年的飛速發展，北部灣的經濟建設取得了顯著成效，成為廣西經濟發展的新動力和強大支持。

在泛北部灣經濟建設這個大背景下，高職院校應充分利用地方資源優勢，針對廣西北部灣經濟區建設需要，培養高素質應用型人才，為廣西經濟的快速發展提供強有力的支持。

二、共享型實訓基地的內涵和原則

（一）內涵

高職教育旨在培養技術應用型人才，實訓是高職教育的一個重要方面，也是實現高職教育目標的重要途徑，為此，實訓基地的建設至關重要。

區域共享型實訓基地旨在建立以區域經濟為基礎，以服務區域經濟為目的，以開放、共享、合作為特色的實訓基地。區域共享型實訓基地有利于節約資源，提高資源設備的利用率，實現資金和設施設備的最優配置，實現高職院校的長遠發展；支撐高職理論和實踐教學，改進高職人才培養；加強高職教育的輻射能力，為區域內企業提供服務和人才支持，促進區域經濟的長遠發展。

為此，區域共享型實訓基地不僅僅是高職院校學生的實訓基地和高職教師的教學、培訓場所，更是高職院校與區域內政府以及企業緊密聯系的窗口，是區域內技能培訓、資格認證中心，資源共享中心以及高職教育交流合作中心。

（二）原則

1.科學先進性：實訓基地的建設應該是符合科學發展和當地經濟發展需要的，并且，基地實訓設施設備、工作環境等各個方面都要體現企業技術水平以及區域內的經濟發展趨勢。此外，實訓基地必須根據高職教育發展以及區域經濟發展的趨勢，適時更新設施設備，以滿足實訓先進性的需要。

2.真實有效性：通過創造出與社會企業各方面都盡可能接近或真實的職業環境與職業氛圍，如設施設備、技術手段等，讓學生在一個真實的職業環境下按照未來崗位的要求進行操作鍛煉，從而使得學生的實訓真實有效。

3.開放共享性：開放共享是共享性實訓基地的最基本特點和要求。所謂共享，不僅僅指場地、設備這些硬件設施，還包括實訓課程、培訓課程以及資料庫的共享等，使學校實訓基地甚至高職教育的發展與當地經濟社會發展緊密聯系，最終實現共同發展。

三、高職共享型實訓基地的構建

（一）主要任務

1. 根據泛北部灣經濟發展趨勢，高職專業教學計劃、人才培養目標和就業崗位的技術技能要求，制訂基地實訓計劃和方案，并組織編寫實訓教材。

2.按照課程設置和就業崗位的實際需要，實施包括面向學生的崗位技術培訓，考核認證、面向專業教師的實踐教學培訓和雙師技術資格認證、培訓，以及面向校內外其他人員的相關培訓等。

3.加強與企業的溝通與聯系，創造條件，讓學生在真實工作環境中得到鍛煉，如酒店服務、導游翻譯服務和物流服務等。

4.依據泛北部灣經濟的發展，崗位需求的變化及學生就業崗位的變化，開發新的培訓項目與培訓內容。

5.加強區域內高職院校與企業以及高職院校之間的合作與聯系，實現設施設備最佳使用和各方面的資源共享。

（二）管理運行模式

要建成區域共享型實訓基地，必須實行制度化建設和規范化管理。區域共享型實訓基地的管理模式主要有：高職院校相關專業合作，投資型的高校聯合管理模式；高校與區域內企業合作，合資型的校企聯合管理模式，政府主導，獨資型的政校、政府管理模式。為此，要保證實訓基地的順利運轉，必須明確政府、企業以及高職院校三方的權責分配。

1.政府宏觀調控、統籌協調。在政府參與構建的管理模式中，政府需要宏觀調控、統籌協調區域內的教育資源和情況并做好規劃，通過政府出臺相關利好政策等方式，鼓勵引導區域內各企業和院校廣泛參與共享型實訓基地的投資與建設。

2.企業參與、管理貫穿始終。企業對區域共享型實訓基地的影響是多方面的，現代企業的真實工作環境、現代企業制度管理以及企業人才需求等，這些對區域共享型實訓基地的構建至關重要。同時，企業也需要通過實訓基地培養出適合企業需要的各類技能型人才，為企業發展提供智力支持。此外，現代企業的制度化管理是實訓基地可以參考的管理機制。因此，企業對實訓基地而言，絕不僅僅是投資而已，企業的參與以及管理需貫穿始終，尤其是企業對用人需求的傳達，企業員工在實訓基地的教學培訓等。

3.高職院校發揮基礎作用。學生的實訓主要依靠高職院校及其教師完成，如實訓教材的編寫、實訓課程內容的設置、學校和企業的深度融合與合作等，因此，高職院校需在區域共享型實訓基地中發揮基礎性的作用，要以學生職業核心能力為中心，實行實訓全過程監控管理。

四、思考與建議

（一）政府加大扶持力度，順利推進區域共享型實訓基地

不管是哪種實訓基地管理模式，政府投資與否，作為地區政府，都應當統籌規劃、合理布局，加大對區域共享型實訓基地的扶持力度，并鼓勵多方投資，社會各界積極參與，從而使區域內資源共享機制真正形成并發揮其作用，實現地區經濟、社會企業以及高職院校的共同發展。

（二）校企、校校合作為區域共享型實訓基地提供保障

高職教育的發展與區域內的企業是密不可分的。高職教育培養的技能應用型人才可以直接服務于企業一線，促進企業的發展，而真實的企業環境是高職學生最佳的實習鍛煉基地。另一方面，區域內各高職院校相關專業的緊密合作，既能互通有無，也能形成良性競爭，最終促進高職人才的培養質量。

（三）高水平的實訓教師隊伍對區域共享型實訓基地至關重要

實訓教師水平的高低直接影響實訓基地的運作。為此，應當結合高職專業教師自身的情況，直接在共享型實訓基地組織開展針對實訓教師的“雙師”素質教師實習培訓，對專業教師進行實踐教學培訓，或教師到相關的企業掛職培訓，如酒店、外貿公司、海關等，最終培養既有良好的教學質量，又有較強的實際操作能力的高素質師資隊伍。

（四）開放實訓基地確?；刭Y源共享

高職院校傳統的實訓基地除了學生課表上安排的實訓課程外，其余時間都是關閉的。為了更好地發揮共享型實訓基地的功效，實訓基地應改變傳統實訓基地的做法，由封閉式管理變為開放式管理，既面對校內開放，也面向校外開放，為社會提供服務平臺，真正意義上實現資源共享。

【參考文獻】

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[2]李斯杰.試論高職院校實訓基地的建設和管理[J].山西財經大學學報（高等教育版），2006（3）

[3]王俊，薛建榮，王寧.高等職業技術教育實訓基地特性研究[J].教育與職業，2006（33）

【作者簡介】韋月洲（1983- ），女，廣西柳州人，桂林電子科技大學北海校區講師，碩士，研究方向：課程與教學論。楊 斌（1983- ），男，內蒙包頭人，桂林電子科技大學北海校區講師，碩士，研究方向：教育學。

（責編 丁 夢）