新課標(biāo)下如何做好高中歷史教學(xué)

周永梅

摘 ?要：隨著新課程的改革的進行，對于高中歷史的教學(xué)有了新的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如何適應(yīng)新課程改革的要求積極培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力已經(jīng)成為高中歷史教師在教學(xué)中要解決的首要問題。教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞對于培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力十分重要，而教學(xué)質(zhì)量的好壞很大的程度上教師的教學(xué)方法。教師要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中歷史;教學(xué)模式;歷史教學(xué)

在高中階段的各個學(xué)科中，歷史學(xué)科占有十分重要的地位。一方面，高中歷史學(xué)科可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識的能力，并從中得到教育。另一方面，高中歷史在考試中占有很大的比重，學(xué)會高中歷史可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以我們要重視高中歷史的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，采用科學(xué)的教學(xué)方法促進學(xué)生的歷史的學(xué)習(xí)能力的提高。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀能力

一般高中歷史的每一課的歷史知識都是由一個個小故事根據(jù)時間線索串連起來的，所以學(xué)生要學(xué)好高中歷史，必須具有良好的歷史閱讀能力和對于知識的概括能力。

（一）帶著問題仔細閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高中的歷史教學(xué)要具有時效性，這種教學(xué)的時效性在教師對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中體現(xiàn)的十分明顯。在課堂教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)的重點和難點設(shè)置幾個小問題，讓學(xué)生帶著問題，對課文進行閱讀，在閱讀過程中對于本課的內(nèi)容進行有效的概括。在閱讀后教師通過學(xué)生回答的幾個小問題的情況，來掌握學(xué)生的閱讀成果。教師對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，那個部分是重點等等，從而提高學(xué)生的分析和概括能力，進一步提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）為學(xué)生進行問題的討論創(chuàng)造有利條件

在學(xué)生對課文進行閱讀之后，對于歷史事件中的人物和事跡都會有一定的了解，并且有著自己的評價和看法。教師此時可以提高一個比較有代表性的問題來激發(fā)學(xué)生討論的興趣，使學(xué)生暢所欲言積極發(fā)表自己的看法，在此過程中教師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的討論方向進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在學(xué)生討論后對問題進行有效的總結(jié)，使學(xué)生在討論中培養(yǎng)自己的分析能力。

例如，在人教版必修一《太平天國運動》這一課中，教師在設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀后。教師提出問題：“為什么轟轟烈烈的太平天國運動最終失敗了？”

這時學(xué)生會對教師的問題進行深入的思考和討論，討論之后有的學(xué)生會說是由于天京政變使得太平天國的軍力和領(lǐng)導(dǎo)力量嚴(yán)重消弱，致使運動失敗。而有的學(xué)生會說是由于中外的勢力過于強大引起太平天國的最終失敗。在學(xué)生發(fā)言后教師對于學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，并指出太平天國失敗的根本原因是農(nóng)民階級的局限性，沒有科學(xué)的指導(dǎo)思想進行斗爭的指導(dǎo)，使得運動最終失敗。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性

歷史學(xué)科具有其獨特的學(xué)科特點，其他學(xué)科一般都有標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以明顯的看出學(xué)生回答問題的對與錯，而歷史學(xué)科的問題具有開放性，很多問題在不違背唯物史觀的前提下，可以有很多種答法。所以教師要積極培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，根據(jù)自己對于歷史事件和歷史人物的理解提出自己獨特的觀點，進而提高學(xué)生分析和認(rèn)識歷史事物的能力。

（二）鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的主要能力。而歷史學(xué)科的開放性的特點對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生對于歷史有自己的理解方式，避免在教學(xué)中由于課堂氣氛過于沉悶而限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，使學(xué)生具備獨立思考問題的能力，進一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力

（一）改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式以教師的教學(xué)為主體，強調(diào)教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用，而研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為主，要提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的能力必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)。

（二）確定學(xué)生感興趣的課題

在教師的課堂教學(xué)過程中，確立學(xué)生感興趣的課堂十分重要。興趣是促進學(xué)生進行討論的動力，感興趣的話題可以提高學(xué)生的討論的興趣，促進課堂教學(xué)的進行。

例如，在講解人教版教材必修二第一單元第三課《古代商業(yè)的發(fā)展》這一課時，教師要抓住今天的商業(yè)是怎樣發(fā)展的，將古今的商業(yè)進行對比，使得學(xué)習(xí)歷史有了現(xiàn)實的意義，這種課題可以激發(fā)學(xué)生的討論興趣，提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的能力。

（三）鼓勵學(xué)生進行社會調(diào)查

高中歷史的學(xué)科知識與現(xiàn)實生活關(guān)系十分緊密，社會調(diào)查是提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的話題進行社會調(diào)查，以提高自己對于歷史人物和歷史現(xiàn)象的理解能力，促進知識的理解與運用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下要提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史知識的能力，主要從培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)協(xié)商的研究性學(xué)習(xí)的能力等一個方面入手。使學(xué)生從學(xué)會歷史知識到會學(xué)歷史知識的方向轉(zhuǎn)變，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

參考文獻：

[1]張守霞.淺談高中歷史教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].林區(qū)教學(xué).2012.

[2]朱惠艷.歷史課堂教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011.

[3]周道友.如何在教學(xué)中張揚學(xué)生的個性—《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)體會[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2009.

[4]丁雪梅.小儀歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng).新課程[J].2008.

（作者單位：安徽來安縣水口中學(xué)）