基于輔導員工作的視角淺析大學生創新創業能力的培養

趙嘉馨

摘 ?要：“大眾創業，萬眾創新”是本屆政府的工作重點，亦是未來發展趨勢，而其對于輔導員的學生工作方向的積極影響是巨大的。在日益嚴峻就業形勢面前，在充滿著機遇、挑戰欲變化的時代面前，培養高校學生的創新創業能力是大勢所趨。而創新創業教育能夠為學生帶來諸多價值，同時筆者結合實踐調研考察經歷，認為應從借鑒國外創新創業教育成功經驗、營造創新創業班級文化與校園文化、開展深受大學生歡迎的各類創新創業活動、注重創新創業大賽對學生創新創業能力的強化作用等方面，加強對大學生創新創業能力的培養。

關鍵詞：大眾創業;萬眾創新;創新創業教育;輔導員工作

一、學生創新創業能力培養的必要性與重要性

2015年兩會的政府工作報告，將“雙創”即“大眾創業，萬眾創新”提升的高度，顯示出政府對創業工作和創新精神的重視。人民網指出，“這一舉措，有助于調整社會收入分配結構，促進社會公平，讓更多的年輕人，尤其是貧困家庭的孩子，有更多的上升通道”。而之前十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）提出的一個重大理論觀點是，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府作用，這為深化經濟體制改革，進而引領和帶動其他領域的改革指明了方向。從經濟基礎和上層建筑的角度看，教育作為上層建筑，必須適應生產力發展和經濟基礎變革的要求。

作為在我國高校教育領域工作的輔導員，第一，在學生工作中，深切感受到當代大學生對于創業工作指導與創新精神引領的迫切需求，第二，通過承擔創新創業課程教學實踐任務，也意識到科學的培養當代青年創業本領與創新精神的重要性，第三，當前大學生就業形勢不容樂觀，培養其良好的創新精神，對于促進大學生就業有著積極的作用，而培養其創業能力，亦是為其畢業后的發展開辟了嶄新的路徑，第四，積極響應國家的號召，投身于創新創業教育工作中，是歷史和人民賦予當代高校輔導員工作的使命。

二、培養高校學生創新創業能力是當今時代的必然要求

當今的時代，是充滿著變化與機遇的時代。一方面，新技術信息大量增加使得大學專業知識更新換代率加快，另一方面，新興職業不斷涌現，如網絡營銷師、微博營銷師、APP工程師等，日益加快的變化，是大勢所趨。在這樣一個充滿著變化與機遇的世界里，應當教會學生正確面對變化與充分抓住機遇。

培養學生一個很直觀很重要的任務，是教給學生生存的本領，是“漁”的本領。授人以魚不如授人以漁，而在這個充滿著變化的世界里，怎樣教給學生“漁”的本領，亦是當今時代向教育工作者提出問題。

一直以來，我們的教育內容是教學生“如何考第一名”，而在這樣的一個變化的世界面前，“如何考第一名”的教育主題，是蒼白的。我們不能只教學生如何考第一名，還要教給學生考不出“理想”的成績之后該怎么辦，更要告訴學生，不一定非考第一名不可，而要勇敢的面向挑戰，創新創業更為重要。

三、創新創業教育的內涵與歷史背景

聯合國教科文組織1998年在法國巴黎召開的世界高等教育大會和當年出版的《為了21世紀的教育：問題與展望》報告中明確提出：高校畢業生首先應成為未來工作崗位的創造者;培養創業技能和主動精神，應成為高等教育關心的主要問題;在一個“學位=工作”這一公式已不再適用的時代，高等教育培養的未來畢業生，還應該是成功的企業家和就業崗位的創造者。

廣義的創業教育以人的創新能力和綜合素質培養為核心。創業教育既是大學生創業項目的開發，更是大學生事業心、進取心、開拓精神、創新精神和創業技能的教育;創業教育把傳授知識為主的教授改變為以思想碰撞為主的互動教學方式，推進創新型人才的培養。

四、創新創業教育給大學生的社會價值

創新創業教育能夠帶給大學生什么？筆者認為有如下五個方面。1.生存需要的滿足，在學生的創業以及在工作中的創新，能夠滿足學生的生存需要;2.職業能力的提高，創業是具有很強挑戰性的工作，是鍛煉人的工作，創新精神也是在工作中提升能力的必備素質;3.社會關系的豐富，人脈是當今社會現代人的一份寶貴財富，創業是人脈開發與積累的動力之一;4.自由個性的發展，創新和創業，必然建立在個性化的基礎上，因而，對于學生個性化的發展具有很大的推動作用;5.主體性的確立，在創新創業過程中，個人是必須要作為主體開展工作的，因而，對于學生明確自身主體性，主動承擔責任具有推動作用;6.社會貢獻的形成，創業的過程，可以說是在為社會做貢獻，而創業的成果的低成功率，從另一個側面確保了激烈競爭下的成果的社會貢獻度。

作為一個大學生，無論你在未來是否去實際創業，接受創新創業教育，對于處于這個變化的時代的學生，都會更好地促進你的職業生涯發展，并且創業教育的核心是企業家精神的培育，通過創新創業教育，將創新創業作為一種生活態度，這些，無論是對于學生個人自身發展，還是對于社會，都是具有較強的正面影響力。

五、輔導員對于學生的創新創業能力培養著力點與途徑

（一）借鑒美國創新創業教育成功經驗

美國的創業教育涉及廣泛，創新創業教育滲透每一教學科目，所有教學科目均體現創業教育思想，因而所有科目的教師均須能夠教授與創業教育有關的內容。比如英語教師、歷史教師以及商業、市場等學科，都將創業教育內容滲透至每一門教學科目中，使學生具備創業的基本素質，從而實現創業教育目標。作為從事學生思想工作的輔導員，可以對學生進行思想創新以及人的創新品質方面的培養，因為人的思想意識以及品質能夠在非常大的程度上影響一個人，因而，加強對思想創新以及人的創新品質方面的正確塑造，能夠對學生產生正面的積極的影響。

（二）鼓勵營造創新創業的班級文化與校園文化

在班級工作中，為學生營造良好的創新創業班級文化，是創新創業教育走向成功的基本保障，從而為學生營造良好的創新創業校園文化，是提升大學生創新創業能力與產生創新創業成果的重要推動力。

1.在班級工作中，通過宣傳、開展主題班會與學術交流活動，提升大學生對于創新創業能力的認知，開拓大學生視野，拓展大學生知識面，調動大學生創新創業的積極性，促進大學生對于創新創業能力的認知，提升大學生對于創新創業能力發展的熱情。

2.在校園文化中，通過報刊、廣播與校園網絡形式積極宣傳國家與地方創新創業的政策與措施，樹立成功企業家與大學生創新創業成功的先進典型。

3.建立一整套鼓勵大學生創新創業的規章制度，比如，在各類創新創業競賽、學術科研、社會實踐、國際交流等方面取得成果可以獲得相應創新創業學分;學校可以設立大學生創新創業專項基金，對在創新創業工作方面表現良好的同學給予相應獎勵。

（三）開展深受大學生歡迎的各類創新創業活動

到創業成功的企業實地參觀考察、請成功人士講授經驗，是深受大學生歡迎的兩類提升創新創業能力的重要形式。學生對于實際企業的運行是較為陌生的，對創業成功的企業如何運行有著非常強烈的認知欲，對創業成功人士的經驗具有非常大的需求，非常迫切需要得到專家對他們在創新創業之上的引領。因而，從輔導員工作的角度，可以開展各類活動，與學生一起探討，提升創新創業能力。

（四）注重創新創業大賽對學生創新創業能力的強化作用

參加各類創新創業大賽，是最直接的提升學生創新創業能力的方法。如“挑戰杯”中國大學生課外科技作品競賽、ERP企業創業大賽等，高校還可以定期舉辦大學生職業生涯規劃大賽、創業計劃大賽等，一方面，是對大學生創新創業能力很好的練兵，另一方面激發大學生的創新創業意識、鍛煉和提高他們的實際操作能力。同時，從筆者輔導員的工作經歷來看，學生在這些大賽中取得的佳績都反映出學生的創意才華，潛力巨大，需要得到輔導員及時的關心和鼓勵。

綜上，在當前國家將創新創業提高到一個嶄新高度的背景下，在未來是多變的趨勢中，在豐富多彩而又繁忙的學生工作中，挖掘和鼓勵學生的創業與創新才華是輔導員工作內容的一個方面，也可以說創新創業教育是我們學生工作的新亮點。

這是一個充滿變化和機遇的世界，作為一線教育工作者的輔導員將和當代大學生一起，抓住歷史賦予的機遇，肩負國家與政府的重托，用不變的創業創新素養，應對萬變的世界，實現中華民族的偉大復興。

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（作者單位：上海建橋學院）