大學生創業心理品質培育現狀分析及路徑研究

丁花

摘 要 在當今大眾創業、萬眾創新的時代背景下，大學生作為社會創業的主力軍，必然成為全社會共同關注的焦點。實踐證明，大學生創業成功離不開良好的創業心理品質。本文在初步厘清大學生創業心理品質的培育內容的基礎上，以本校為例，進行現狀分析，并從構建大學生創業教育課程體系、加強大學生創業教育不斷實踐、注重大學生創業教育心理輔導和開展大學生創業教育榜樣引導四個方面，探索大學生良好的創業心理品質培養的基本路徑。

關鍵詞 大學生 創業 心理品質 現狀 路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.015

Situation Analysis and Path Study of College Students'

Entrepreneurship Psychological Quality Training

DING Hua

（Hangzhou Normal University， Hangzhou， Zhejiang 311121）

Abstract In today's mass start， the highly innovative background， college students as the main force of social entrepreneurship， will inevitably become the focus of common concern. Practice has proved that students start entrepreneurial success is inseparable from good psychological quality. Based on the preliminary clarify the psychological quality of college students venture on the basis of nurturing content to school， for example， analyze the situation and build enterprise education from the curriculum， strengthen enterprise education and practice， and focus on enterprise education counseling and conduct business students education example guided four basic paths to explore good business students mental quality training.

Key words college students; entrepreneurship; psychological quality; status; path

近年來，隨著經濟與社會的不斷發展，我國高等教育大眾化發展，大學畢業生人數不斷增多，就業難度也相應加大。黨的十八大報告指出：“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。在當今這個大眾創業、萬眾創新的時代背景下，大學生作為社會創業的主力軍，大學生創業也必然成全社會共同關注的焦點。實踐證明，每一個大學生創業成功的案例背后，良好的創業心理品質是鋪墊創業之路的基石，是支撐創業人生的基礎。因此，加強對大學生創業心理品質的研究，有助于提高大學生創業者的內在心理素質，有助于正確調控大學生創業過程，同時對于高校和社會構建就業創業新模式也有著重要的意義。

1 大學生創業心理品質培育的主要內容

大學生創業心理品質，在整個創業實踐過程中，大學生創業者用來對其心理和行為進行調節的個性心理特質。它是一種綜合的心理素質，既有先天因素的成分，也與后天培養密切相關，更離不開創業者固有的氣質和性格，反映了大學生創業者的意志和情感。其主要內容，一般而言，主要包含以下幾個方面：

1.1 明確的創業意識

創業意識是指在創業實踐活動中對個體起動力作用的個性意識傾向，它所包含的心理成分主要有：創業的需要、信念、動機、興趣等等。對于大學生創業者來說，明確的創業意識，無論對創業行動的實施還是對創業目標的實現，都產生激勵作用，同時可以激發大學生創業主體的創業潛能，讓不斷促使大學生創業個體處于積極的創業心理狀態，以實現特定的創業目標。培育明確而堅定的創業意識， 是大學生創業實踐中內在的動力和源泉，引領他們不斷奮進，成就璀璨的創業人生！

1.2 頑強的創業意志

創業意志是指創業個體自覺地確定創業目標，并根據創業目標支配、調節創業行為，不斷克服各種困難險阻，以實現預定的創業目標的心理過程。創業意志具有自覺和堅韌的特征，同時還富有果斷性和自制性等特點。頑強的創業意志，不僅可以強化利于創業的積極方面，而且可以削弱不利于創業的消極方面，因而能促使主體能百折不撓地堅持創業行動直至達到創業目標，實現創業成功。

1.3 鮮明的創業個性

創業個性是創業主體自身所表現出來的具有本質的、經常的、穩定的各種心理特性的總和。創業個性是創業者所擁有的區別于他人的、獨具特色的創業心理品質。對于大學生創業者而言，鮮明的創業個性的具體體現主要有富有挑戰性的嘗試冒險精神、獨立自主的做事風格、不去逃避勇于承擔的責任意識、一心一意專心致志的工作態度等等。

2 大學生創業心理品質的現狀分析

通過調查研究、個案訪談、查閱資料等方式調查了解本校已在創業或曾參與創業的大學生，總結他們的現狀，并作進一步客觀分析，得出如下：

2.1 富有創業意識，但缺乏創業意志

據調查，大多數學生具有一定的創業意識，對創業也有樂觀的心態和勇氣。但眾所周知，創業道路是充滿艱辛和坎坷的，盡管大部分同學會選擇創業道路，但他們當中還有很多同學不知如何面對創業過程中的挫折和失敗，大學生自身的創業意志也就顯得相對薄弱。很多大學生在創業過程中不能做到鍥而不舍和堅持不懈，這樣必然很難實現成功創業。

2.2 體現合作意識，但缺乏創新獨立精神

在對高校大學生創業方式的研究顯示：當代大學生會大部分選擇合作創業，雖然他們意識到了合作創業的重要，但是創新獨立品質也是創業是否成功的重要因素，而這種品質在當代大學生創業實踐中的作用尚未充分發揮。當前，他們更多的依賴現有的技術和服務，而創新獨立的品質卻有待提高。極少數大學生能努力開辟新途徑、開拓新局面。

2.3 充滿創業激情，但缺乏心理適應能力

在參與調查的學生當中，大部分大學生明確表示，具有創業意向，對創業非常感興趣。目前大學生多數缺少社會經驗，對某些行業的運行規律和要求都不太熟悉，還不具備較強的心理方面的適應力。心理適應能力是大學生創業時必須具備的重要能力，它要求創業者必須根據市場要求及時進行調整、靈活應對。

3 大學生創業心理品質的路徑研究

良好的創業心理品質，是大學生創業成功的前提基礎和必要條件，這就要求我們要全方位、多途徑地培育大學生創業心理品質。

3.1 構建大學生創業教育課程體系

創業心理意識，必然要求以創業課程教育為基礎和資本。大學生創業心理品質的培育離不開高校配套創業心理教育的課程教育。在進行專業教育的過程中滲透和貫徹創業心理教育，就需要構建具有創業心理教育特色的課程結構。培育大學生創業心理品質要結合本校實際，積極構建創業教育課程體系，開展廣泛而深入的多種教育形式，例如教學、講座、演示、模擬等。從橫向來看，從端正創業態度，加強引導，到教育大學生明確創業目標，再到鼓勵大學生積極實踐，化理想為行動，投身創業實踐。引導大學生從縱向來看，創業教育課程針對不同年級的大學生分別制定不同的課程。大一階段主要在大學生活的適應，結合對專業與職業的關系進行初步探討，幫助學生確立成長目標和發展方向;大二和大三階段，創業教育應集中學業與創業的關系方面，引導大學生樹立積極的創業心態;大四階段，創業教育則側重于創業與職業的關系方面，幫助學生樹立自主創業的觀點，從而將既定的創業理想化為自覺行動。

3.2 加強大學生創業教育不斷實踐

良好創業心理品質需要創業實踐的不斷磨礪，只單純重視知識傳授和單一的技能培養是完全不夠的，創業心理品質離不開實踐平臺的不斷磨練，只有在實踐的鍛煉下，創業心理品質的各項內容才會不斷豐富和完善。高校應高度重視實踐平臺的培育，讓大學生借助實踐的鍛煉完善創業心理品質。一是高校要充分利用校內校外資源，讓大學生在各種實踐基地，例如創業見習方面的基地、以創業實習為主題的基地和創辦的各種創業園，讓學生體驗創業實踐過程，積累創業實踐經驗，增長自主能力，培養創新意識和增強全面創業能力。二是要形成有利于學生創業心理健康發展的校園氛圍。高校應積極收集和發布各種校內外創業信息，通過設立創業課題、舉辦創新創業計劃競賽、案例分析討論等形式，激發學生創業激情，讓學生在活動中不斷地堅定創業信念，提高創業意識水平，提升創業能力。三是高校應鼓勵大學生要利用課余實踐自己主動參與校內外的創業嘗試，將大學生創業心理教育實踐過程與學習知識過程緊密結合。創業學習過程為實踐過程提供理論先導，創業學習過程的目的和意義需要實踐過程的不斷檢驗，避免未來創業實踐過程的盲目性，兩種過程的有機結合，有助于高校大學生確立科學的世界觀與方法論，增強創業主體的創業意識。

3.3 注重大學生創業教育心理輔導

創業過程并不都是一帆風順的，大學生創業過程亦是如此，因此，加強大學生創業教育心理輔導，是高校在培育大學生良好的創業心理品質方面所必須面臨的重要課題。加強大學生創業教育心理輔導，一是高校要將創業教育與心理健康教育相結合，向大學生傳授和普及創業心理方面切身相關的知識，讓大學生學會在面對各種創業方面的心理問題的技巧，并進行自身內化。二是高校要借助建立心理測評體系，引導幫助大學生對自己目前在創業心理品質方面的基本狀況有比較客觀和全面的了解，弄清差距以加強指導并輔之以訓練，達到塑造創業個性，培養大學生堅韌的創業意志和和樂觀的創業情感。三是高校還要針對大學生個體提供心理方面咨詢服務，心理咨詢方面的專業教師以心理學知識為基礎，通過個案咨詢、團體輔導、心理訓練等方式對大學生進行咨詢指導，幫助大學生分析創業實踐過程中出現的各種心理問題，化解創業心理方面的問題， 釋放創業過程中心理方面的壓力，疏導創業者個體自身消極情緒，改正創業主體不合理的思維，培育積極的創業心態促進大學生形成良好的創業心理品質。

3.4 開展大學生創業教育榜樣引導

榜樣的力量是巨大的也是無窮的，古往今來，創業成功者身上所體現出來的、共同的、良好的心理品質例如自信意識、創新觀念、專注能力、堅忍不拔、不懈進取、永不放棄的精神等特征，是大學生創業教育的寶貴資源。高校要積極廣泛宣傳創業成功實踐者的創業歷程和成功經驗，通過編選案例教材、組織講座等方式，激發大學生的創業熱情。二是要充分挖掘校園內大學生創業者的成功典型，他們本身屬于同輩，經歷和年齡相仿，更容易喚起大學生創業實踐者的共鳴，因而高校應積極創造機會促進普通大學生和創業成功大學生的近距離交流和學習，鼓勵普通大學生從自身出發，類比以找尋自身存在的差距和不足，從而培養通向創業成功之路所必定要具備的一些良好的創業心理品質。

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參考文獻

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