多元文化視角下藝術教育的反思

和桂萍

摘 要 當前世界文化格局的變化，逐步刷新著人們的思想觀念，逐步接受和同化多元文化教育，要求當前的藝術教育進行多元文化背景下的反思。多種文化交叉融合的時代里，人文學科和藝術學科的更新發展，不斷更新和改變著人們的價值觀和信仰理念，藝術教育孤立于多元文化背景的發展已經成為不可能。本文從多元文化和多元文化藝術教育的內涵出發，分析研究多元文化視角下藝術教育的現狀，探討反思多元文化藝術教育的有效對策。

關鍵詞 多元文化 藝術教育 現狀 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.026

Reflections on Art Education in Multicultural Perspective

HE Guiping

（Attached High School of Yunnan Arts University， Kunming， Yunnan 650000）

Abstract The current changes in the pattern of world culture， and gradually refresh people's ideas， gradually accept and assimilate multicultural education， art education requirements to reflect current lower multicultural background. A variety of cross-cultural fusion era， to update the development of the humanities and arts disciplines， constantly updating and changing people's values and beliefs philosophy， arts education in isolation from the development of multi-cultural background has become impossible. Based on the nature multiculturalism and multicultural arts education， analyzes the research status of arts education under the multicultural perspective， discusses criticism of the multicultural arts education effective countermeasures.

Key words multicultural; art education; status; countermeasure

信息化時代的來臨和全球文化的融合與分離并存的發展趨勢，很大程度上改變著世界文化的格局，各國各民族在自身主權新意識的基礎上，致力于不同文化之間平等、尊重和理解關系的共同建設，多元文化主義應運而生。多元文化教育是藝術教育繼藝術教學的社會性取向、創造性取向和學科性取向之后的又一新型教學理論和方法，衍生出新的藝術教育思潮，逐漸成為世界藝術教育和民族教育的發展趨勢，作為一種新的教育思想被廣泛應用于教育領域。

1 多元文化與多元文化藝術教育內涵

1.1 多元文化內涵

人類社會的復雜化日益增加，信息流通日益發達。在這種情形下，文化的更新轉型必然日益加快，現有的各種文化面臨著新的發展機遇和挑戰，新的文化也將如雨后春筍般涌現。在日趨復雜化的現代社會結構下，各種不同的文化不得不共同服務于社會的持續發展，便造就了復雜社會背景下文化的多元化局勢。

多元文化有大概的定義，即在平等、理解和尊重的基礎上，搭建本土文化與外來文化交流的平臺，促進文化的同中求異、異中求同，有效避免不平等現象的發生，實現多種文化的平等共處。多元文化主義涵蓋的范圍非常廣闊，從宏觀上的歷史傳統和國家政治經濟，到微觀上的具體政策措施和個體計劃，方方面面中均涉及到多元文化主義的因素。就多元文化主義的發展歷史看來，多元文化主義者試圖從社會、人性、歷史和發展等的各個角度出發，構思描繪著一個沒有歧視與偏見的烏托邦圣地，在這個理想國里，多種文化相互滲透、融合，平等共處。多元文化主義提倡不同種族、不同民族、不同文化群體的平等共存，主要是民主社會里的平等觀念，是產生于美國的一種意識形態，同時，多元文化主義也可以作為一種教育理念，是多門教育學科綜合的理論基礎。

多元文化主義思想有三個主要組成。其一是哈貝馬斯的憲法民主政治理論，哈貝馬斯認為，民主國家的理性憲法作為一種預先確立的、抽象化的原則性社會契約，是各種文化達成共識和相互妥協的基礎，其中憲法是多元文化社會中的一種形式共識，是集體生活的公民處事原則，符合集體中個人的平等和自由的利益，獲得集體中所有個人的理性贊同。其二是查爾斯·泰勒的“政治承認”理論，查爾斯·泰勒認為，承認的需要，就是承認的要求，是政治上民族主義的驅動力，是少數民族、“賤民”群體及女性主義的要求，是多元文化主義的核心議題。其三是解構主義和后現代話語理論。

1.2 多元文化藝術教育內涵

重塑社會構造，實現理想的生活狀態，是各種形式的教育的共同目的。多元文化教育是學校基于多元文化進行的改革運動，起源于上世紀六十年代的美國，當時是一種以打擊種族主義為目的的民權運動，當下仍然存在于教育領域，是致力于賦予學生教學公平對待的教育過程。

多元文化教育學者詹姆斯· A·班克斯認為，多元文化教育是一種思想、異常教育改革和一個持續的教育過程，多元文化教育通過改變學校結構與教學，給予不同文化背景的學生以平等的學習機會，促進所有學生的共同提升，促使學生正向且積極地對待不同文化、不同種群。藝術教育是技術與學術的結合，有形的技術可以通過教學得以掌握和實現，而無形的學術作為人類的民族文化精神和意識，其對人類智慧潛能的警示和啟迪無法輕易借由教學實現。多元文化教育與藝術教育的融合形成多元文化藝術教育，其融合的過程和結果逐步成為社會關注的焦點。

多元文化藝術教育沒有確切的公認概念，是以保持教育的藝術活力為目標，不斷創新的教育理論和方法。多元文化藝術教育的媒介和基礎是藝術教育，將藝術的多元文化知識和技能以教育的形式傳遞給學生，以此有效促進文化多樣性的發展和傳播。

多元文化藝術教育思想，首先是一種教育思想，具備藝術發展歷史觀的特點，將文藝批評理論和意識形態相結合的藝術綜合多元教育方法論。

2 反思多元文化視角下藝術教育的現狀與對策

自20世紀60年代以來，世界文化逐步向多元化方向發展，多元文化教育一直是國際藝術教育界共同關注的焦點，不只是某個國家或民族獨自發展的趨勢，其發展狀況受全世界的關注，對于元文化視角下藝術教育發展的研究也越來越普遍。

2.1 多元文化視角下藝術教育的現狀

在國內，各個地域有各個地域的特色，56個民族有56種文化，這56種文化相互交流溝通，共同造就了中國文化自身的多樣性和多元化。全球化趨勢下，國外文化的滲透，豐富國內文化多元化的同時，也致使國內多元文化藝術教育的現狀存在四個方面的問題。

第一，多元文化視角下的藝術教育容易忽視自身文化的傳承和發揚。改革開放以來，與世界發展接軌的號召致使國內藝術教育一味地崇洋媚外，一味地“吸收”西方發達國家的教育方式方法，卻不注意“消化”，忽略了藝術教育中本土文化的優勢和特點，不利于國內藝術教育的全面發展。第二，多元文化視角下，藝術教育容易存在教育觀念滯后現象。社會朝著多元化的發展，而藝術教育觀念仍然固步自封，不具備多元文化特性，顯然不符合藝術教育的多元化發展。第三，多元文化視角下，藝術教育的師資力量不夠雄厚，難以適應世界多元化的發展。師資力量一直是教育的必不可少的組成部分，藝術教育的師資力量決定著藝術教育多元化發展的趨勢和潛能。第四，多元文化視角下，藝術教育往往存在厚此薄彼的文化混亂現象。多元文化視角下的藝術教育中，多種文化共同存在，在教學過程中存在文化的選擇和傾向問題，一旦選擇方式不恰當，文化混亂現象必然產生，難以實現多元文化視角下藝術教育的全面發展。

2.2 多元文化視角下藝術教育的有效對策

針對多元文化視角下藝術教育不容樂觀的現狀，具體問題具體分析，對癥下藥方能妥善解決，因而，為實現多元文化視角下藝術教育的有效開展，可以從藝術教育的教育觀念、教育模式和課程設置三個方面采取相對應的有效對策，合理解決多元文化視角下藝術教育存在的問題。

（1）樹立多元文化教育觀念。教育觀念決定著教育的整體開展特性，藝術教育的教育觀念更應當立足于教育發展的共同趨勢，結合藝術教育全球化的背景，吸收和借鑒新的教育理念，才能實現藝術教育的持續健康發展。為實現多元文化視角下的藝術教育，應當著眼于綜合文化藝術教育觀念的樹立，從根本上創造藝術教育多元文化發展的可能，為多元文化藝術教育的實現提供夯實合理的發展基礎。

（2）建立多元文化教育模式。教育模式是教育進行的過程中的重要組成部分，教育模式的選擇很大程度上決定著教育的發展方向，藝術教育需要依據自身的培養目標、師資力量、培養對象以及社會藝術教育的發展改革趨勢，制定符合社會和自身雙重要求的教學模式。在藝術教育中，采取具備多元文化特色的教育模式，有助于加快藝術教育多元文化發展的進程，不斷為藝術教育多元文化發展提供動力來源。

（3）課程設置文化多元化。課程設置是教育的具體實施對象，直接決定著教育效果的形成。在藝術教育中，從多元文化的相互融合出發，設置具備各種文化特色的課程供學生選擇，在潛移默化中影響學生多元文化價值觀的形成，以更加明顯的方式直接促進藝術教育多元文化的發展，實現藝術教育多元文化的可持續性發展。

（4）教育師資力量多元化。作為教育教學的必要因素，學校師資力量在很大程度上決定著教育教學效果的質量，藝術教育多元化發展同樣也依靠多元化師資力量的推進作用。要實現藝術教育師資力量的多元化發展，就要在建立教師隊伍上考慮吸收引入多種文化背景的師資力量，借以促進藝術教育隊員發展的建設進程。

3 結束語

世界各國經濟相互依賴，現代文明多樣化趨勢日益明顯，國與國之間的相互影響日益明顯，要求各國在與世界接軌的同時，還要具備自身的特色，這就要求各國在吸收他人先進技術和教育理念的同時，要注重自身文化的傳承和發揚，以提升自身在國際上的競爭實力。這樣的情形下，從多元文化視角看待藝術教育的發展，對藝術教育的價值取向重新進行多元文化的審視，對于我國藝術教育的改革和發展有重大的推進意義。

參考文獻

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