全媒體視角下體育新聞人才實踐能力培養(yǎng)探索

仇麗琴

摘要 在全球一體化、媒介融合的時代背景下，全媒體新聞人才培養(yǎng)是當今業(yè)界普遍關注的教育核心問題。實踐能力是當下新聞專業(yè)學生培養(yǎng)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，特別是如何提高體育新聞專業(yè)學生的實踐能力，提升學生的就業(yè)能力，成為體育院校新聞教育工作的一大課題。本文從調查體育院校新聞專業(yè)學生實踐能力的狀況入手，對六所體育院校新聞專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)進行分析，根據(jù)新形勢下體育院校新聞專業(yè)學生培養(yǎng)的新特點，提出體育院校新聞專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的對策。

關鍵詞 全媒體；新聞人才；實踐能力；探索

體育院校新聞專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)作為當前高校培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，越來越擺在人才培養(yǎng)的突出位置并正在進行積極的探索。在媒介融合的環(huán)境下，實踐技能更加成為專業(yè)極力達成的培養(yǎng)目標，在課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面更加倚重。本研究對天津體育學院新聞專業(yè)學生進行了實踐能力方面的調查，還針對六所體育院校培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)進行調研，分析了體育新聞專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的新特點和體育院校實踐環(huán)節(jié)中存在的問題，提出了實踐能力培養(yǎng)的基本方法和策略。

一、研究方法

（一）文獻資料法

查閱CNKI中文期刊數(shù)據(jù)庫中已發(fā)表的關于體育院校新聞專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)方面的資料，為本研究尋找理論支撐。

（二）調查法

1.問卷調查法：向天津體育學院新聞專業(yè)的2010-2013級的學生現(xiàn)場發(fā)放問卷135份，現(xiàn)場回收有效問卷134份，有效回收率為99.3%。為保證調查結果的真實性，問卷采用匿名的方式，并不得由他人代填。

2.訪談法：訪談10位天津體育學院新聞與傳播教研室任課教師和5位《天津日報》、《今晚報》、《每日新報》、天津電視臺等實習基地指導教師，了解與本研究有關的問題。

（三）數(shù)理統(tǒng)計法。對調查收集的有效數(shù)據(jù)根據(jù)社會學統(tǒng)計方法和統(tǒng)計原理，采用spss16.0軟件進行分析處理。

（四）對比分析法：將北京體育大學、上海體育學院、沈陽體育學院、廣州體育學院、南京體育學院、天津體育學院六所院校新聞專業(yè)教學計劃中的實踐環(huán)節(jié)進行分析比較，總結存在的問題和可借鑒的經(jīng)驗。

二、結果與分析

（一）對新聞專業(yè)學生實踐能力進行調查與分析

1.學生對自我實踐能力缺乏信心。調查中認為自身的實踐能力一般占48.0%，尤其是大二、大三年級中較多學生選擇了此項，認為自身實踐能力很好的主要是大四學生占4.9%，認為自身實踐能力很差的主要是大一學生占6.5%。按照自信值為中等偏上的標準統(tǒng)計，占70%的學生認為自我實踐能力一般，屬于較強缺乏自信的范疇。（表1）但從數(shù)據(jù)值的變化狀態(tài)看，通過學校的培養(yǎng)教育和學生參加更多的實踐活動，實踐能力在不斷提高。自信缺乏的警示也提示管理部門應每年聽取學生意見，根據(jù)存在的問題，及時調整實踐活動。

2.學生希望實踐活動多元化。統(tǒng)計結果表明，學生對增強實踐能力選項的依次排序為專業(yè)見習與實習、專業(yè)實踐教學課程、學生社團活動、假期社會實踐、社會公益服務活動和勤工儉學，特別是學生認為專業(yè)實習和專業(yè)實踐課程是提高學生實踐能力的有效方式。統(tǒng)計表中學生對學生社團在實踐活動中的作用予以肯定，在實踐中，學生從低年級到高年級對社團的興趣變化幅度較小，說明學生渴望豐富多彩的實踐活動，作為社團的管理部門應當審時度勢制定好社團活動計劃并積極推動實施。

3.被動式實踐能力培養(yǎng)是主流。統(tǒng)汁結果，學生認為學校安排參加社會實踐的次數(shù)是影響實踐能力高低的主要因素，占59.0%，其次是教師、學長的指導和學校的重視程度，把自己參加社會實踐的積極性排在了最后。這樣一組數(shù)據(jù)在國外正好相反，美國高校學生實踐能力培養(yǎng)是依靠學生自我完成的，他們有明確的計劃和實施方案，教師的指導作用僅限于提出實踐方向，而學校的責任就是有明確的實踐要求和學分。在隨后我們進行的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加社會實踐活動的學生，在就業(yè)競爭中占據(jù)明顯優(yōu)勢。

4.學生認為實踐能力與就業(yè)成正比。調查結果顯示，59.O%的學生認為實踐能力的高低對就業(yè)有比較大的影響，有決定性影晌的占到12.7%。說明學生對實踐能力培養(yǎng)十分重視，主要來源于兩種觀念，一是社會的共識，實踐能力較強的學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)突出；二是大學教育本身重理論輕實踐的理念不適應社會的需求，大學生就業(yè)難反映出來的大學生實踐能力不足，已成為影響社會協(xié)調發(fā)展的不容忽視的因素。

5.學生實習更加多元化和人性化。統(tǒng)計結果顯示，雖然“學校安排實習單位”首選率最高，但其它形式的實習也占有一定的比例，說明體育院校新聞專業(yè)學生實習工作呈多元化的態(tài)勢。從表中還可以看出，學校集中安排實習在近年逐步增加，一方面學校重視實習效果對學生實踐能力培養(yǎng)的關聯(lián)性，另一方面學校加強了校外實踐基地建設，將實習作為檢驗學生實踐綜合能力的重要內容，也為校企合作共同培養(yǎng)社會急需人才奠定基礎。

（二）對六所體育院校培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)進行調查與分析

為了說明問題，我們選取了培養(yǎng)方案中含有實踐內容的專業(yè)課和實習、見習、社會實踐的開展情況進行比較分析。

在統(tǒng)計中，我們將教學計劃中開設有實踐（實驗）內容的專業(yè)課程進行匯總比較，發(fā)現(xiàn)六所體育院校新聞專業(yè)必修課程中帶有實踐內容的課程門數(shù)大多在4-7門，但在專業(yè)課中所占的學時比重較小，特別是專門開設的必修實踐課程極少。客觀上講，新聞專業(yè)在體育院校中屬于新辦專業(yè)，專業(yè)實踐所需要的條件都在持續(xù)建設中，而新興媒體的出現(xiàn)對媒體技術的要求更加嚴格，技術技能將作為全媒體新聞人才培養(yǎng)的核心內容，需要體育院校不斷認識和進一步改善實踐條件，加強實踐課程設置。

廣州體育學院在專業(yè)見習與實習的時間分配上較長，其次是天津體育學院。但從實踐環(huán)節(jié)總體時間分配上看，北京體育大學排在前列，沈陽體院次之。據(jù)此分析發(fā)現(xiàn)，北京體育大學將專業(yè)實習分為校內實習和畢業(yè)實習，其中校內實習是指學生在第二學年參加院系統(tǒng)一安排的到校內各部門、協(xié)助各部門完成日常事務性工作的實習，培養(yǎng)學生基本的行政能力和寫作、人際溝通等能力。同時它還注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，要求學生在校期間參加新聞業(yè)務技能比賽、學術活動、科研訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并且明確規(guī)定學生在校期間必須參加社會調查、志愿者服務等，并賦予一定學分；上海體育學院除對實習（見習）實踐和畢業(yè)論文有明確的時問和學分的規(guī)定外，還在第六學期安排有4周2學分的實訓活動，用以提高學生的實踐能力；沈陽體育學院對實踐環(huán)節(jié)有明確的時間和學分要求，如：學生必須完成15個工作日的公益活動，利用寒暑假完成15個工作日的社會實踐或就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動；廣州體育學院把社會實踐、中期實習、畢業(yè)實習均安排在寒暑假期間，周數(shù)和學分規(guī)定較為明確，同時在培養(yǎng)方案中安排了俱樂部、科研活動與講座、社會實踐和拓展能力四大“校本課程”，特別是將專題實習作為提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，要求學生在國內外某些重大體育賽事活動期間到相關媒體參與新聞實踐活動；南京體育學院將畢業(yè)實習安排在第7學期，要求學生在四年的寒暑假中完成7次的社會實踐活動；天津體育學院將畢業(yè)實習安排在第7、8學期，同時天津體育學院在天津各大媒體建立實習基地，在第5學期安排學生到相關基地參加8周的專業(yè)見習，鍛煉學生的專業(yè)實踐能力。除此以外，第二課堂是天津體育學院提高學生實踐能力的特色內容，包括兩個方面，一是大學生素質拓展計劃，以學生社團形式實施，二是課余時間伺學生開放實驗室，利用實驗室進行專業(yè)實踐。

三、存在問題

（一）實習（見習）環(huán)節(jié)和社會實踐有待進一步的規(guī)范管理與監(jiān)控

調查發(fā)現(xiàn)，體育院校大部分學生自己尋找適宜的實習單位，而由學校統(tǒng)一組織到實習基地實習的占少數(shù)。學校統(tǒng)一組織學生實習，便于管理，相對規(guī)范，能監(jiān)控實習的進度及效果，也可以聽到真實的反饋信息。而自找實習單位往往出現(xiàn)實習真空，造成專業(yè)實習流于形式，甚至個別學生托熟人找單位隨便寫“評語”、蓋公章，敷衍了事。因而完全靠學生自覺性很難保證所有學生達到實踐能力培養(yǎng)的目的。

（二）實習（見習）時間安排有待科學化

從調查中得知，大部分學校將實習安排在大四階段，因為這一階段學生需要學習的課程大部分已經(jīng)修完，但在實際運行中許多學生反映，在實習過程中會感覺某方面知識和技能的欠缺與不足，但實習結束后基本沒有時間進行彌補或重修。還有的學生抱怨，大四正是學生考研和找工作的最后階段，實習會帶來影響。

（三）校內外實踐基地建設面臨難題

新聞專業(yè)本身是一個技能型、實用性專業(yè)，學生的實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)建設的重要內容，目前體育院校建立校外實踐基地已成為普遍，此項工作也得到學校、學生、企業(yè)和社會的普遍重視。但在實際工作當中，學校往往在實習期間才與用人單位取得聯(lián)系，缺乏日常的系統(tǒng)性建設和維護，造成有些單位不愿意接收大學生進行實習。對于校內實習基地建設，目前各院校還沒有達成共識，怎樣解決好校內外實習的銜接，保證校外實習的效果，將成為建設校內實習基地的關鍵。

（四）畢業(yè)論文的選題與實踐活動相脫節(jié)

畢業(yè)論文是大學生四年學習的綜合答卷，它反映了大學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，是學生實踐能力培養(yǎng)的重要內容。然而，近些年來，本科生的畢業(yè)論文質量受到諸多質疑，多數(shù)院校以“查重”的方式防止抄襲現(xiàn)象。造成此種現(xiàn)象的原因很多，首先，大部分學生的選題與平時的實踐活動關聯(lián)度小，純粹是為寫論文而選題，或者哪方面的資料容易搜集就選哪方面的題目；其次，定題后不是按照計劃展開認真細致的研究，而是集中在最后一個學期完成，此時由于就業(yè)的壓力，學生無心專注于論文的研究工作，從而失去了最初的研究目的，造成論文質量的下滑

四、對策與建議

體育新聞“是體育運動與新聞事業(yè)相互作用與滲透的產(chǎn)物。這一性質決定了體育新聞學具有新聞學與體育學這兩類不同性質學科的邊緣性和交叉性”。它“以競技運動報道為主、休閑娛樂性、國際性、情感性”的鮮明特征，決定了“體育新聞的發(fā)展是通才發(fā)展，而不是專才發(fā)展”。在媒介融合的時代背景下，以現(xiàn)代信息技術為支撐的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)，必須要重視學生的實踐技能訓練，將實踐能力培養(yǎng)作為專業(yè)教育的核心內容列入培養(yǎng)方案。

（一）有針對性地進行實習（見習）改革，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念

通過改革實習內容、實習時間，提高實習效果。將實習內容和時間有效分解，充分利用假期社會實踐完成實習階段性任務，將綜合集中實習安排在第六學期，一方面學生可以通過實習總結不足，回校后進行補充和完善；另一方面學生可以避開考研和找工作在時間上的尷尬，充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

（二）重視校內實踐基地建設，加強與校外實踐基地的溝通與交流

從天津體育學院校內實踐基地建設的效果來看，學校通過十二五品牌專業(yè)建設，重點投資建設了新聞學專業(yè)實驗室和全媒體綜合實驗室，為校內實踐基地的建設打好基礎。同時學生通過校內基地的實踐，基本掌握了新聞學專業(yè)技能，為完成校外實習任務做好準備。近年來，學校還和實習單位建立了良好互動關系，定期派人見習和實習，邀請實習單位專家進校講座，組織教師到實習單位掛職鍛煉，收到良好效果。

（三）將學生實踐活動與畢業(yè)論文緊密結合，完善科研實踐過程

在不斷完善管理條例和程序的基礎上，在學生開題階段引導學生通過實踐活動完成科研實踐，例如做問卷調查、專家訪談等。經(jīng)過認真的社會調查和實驗工作，積累科研數(shù)據(jù)，通過分析和歸納形成論文的基本觀點和論據(jù)。也可要求學生在提交論文時要附有調查問卷、訪談提綱、詳細的實驗步驟等材料做支撐。

（四）建立全媒體綜合實驗課程，提升學生專業(yè)技能

全媒體時代的到來，對體育新聞學子提出了全媒體型的素質要求，即具有“技能全面的體育新聞專業(yè)技術、思維融合的體育新聞專業(yè)態(tài)度、基礎寬厚的體育新聞專業(yè)知識、內外兼?zhèn)涞捏w育新聞專業(yè)能力”。建議以培養(yǎng)學生實踐能力為核心，在傳統(tǒng)開設課程中大幅度增加實踐學時，增設一些由于媒介融合而急需設置的新媒體課程，獨立設置全媒體綜合實踐課，加強媒介業(yè)務課程與人文、社會課程的深層次整合，以適應不斷深入的媒介融合與全媒體時代的挑戰(zhàn)。