如何有效地開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

德吉卓嘎

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。由此可見(jiàn)，在農(nóng)村小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是也是實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)社會(huì)公平，創(chuàng)建和諧社會(huì)最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；有效開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-188-01

一、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，根本就不想主動(dòng)去學(xué)。針對(duì)小學(xué)生的這種情況，在上課時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其從對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和創(chuàng)新。

在小學(xué)生剛剛接觸這門課程時(shí)，為了培養(yǎng)他們的興趣，上的第一節(jié)課信息技術(shù)課專門用來(lái)培養(yǎng)他們興趣，打破教學(xué)常規(guī)。把當(dāng)前先進(jìn)信息技術(shù)的信息匯總，給他們講這方面的故事，找一些益智游戲和好看的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在信息技術(shù)課大部分采用教師演示，學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，但這種方式教學(xué)效果不好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力不能充分體現(xiàn)。這種方法把學(xué)生教成教條式的學(xué)生，做事循規(guī)蹈矩，換一個(gè)方法就行不通了。那么信息技術(shù)課應(yīng)該用什么教學(xué)法好呢，下面提出幾種方法，供大家共同探討。

1、不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)正處于逐步普及階段，由于某些特定原因，大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這樣就造成了小學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知水平參差不齊，給農(nóng)村小學(xué)的這一科教學(xué)帶來(lái)很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，而后進(jìn)生卻“吃不了”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以試著進(jìn)行分層次教學(xué)，給不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。在開(kāi)始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，并具備了一定的自學(xué)能力，可以根據(jù)他們的興趣，給他們安排另外的任務(wù)。而對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，要給他們?cè)O(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行手把手式的教育，讓他們掌握本節(jié)知識(shí)。

2、講練結(jié)合。這一學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義。如果一次操作講得太多，每一步息息相關(guān)，一步不對(duì)，下一步就完不成了，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難一次記清很多的操作；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目地上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。因此，我們?cè)谏险n的時(shí)候，可以每次少講幾步，等學(xué)生操作完后再進(jìn)行下一步，這樣才能保證課堂效率。

3、分成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問(wèn)題得到及時(shí)解決，而且可以在討論中，使每個(gè)人獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流很重要，因?yàn)樗麄兊乃季S一樣，想問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)基本相同，有些問(wèn)題比簡(jiǎn)單地問(wèn)教師理解的更快，記憶的時(shí)間也更長(zhǎng)。

三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)

作為信息技術(shù)教師，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍，跟不上這科的發(fā)展速度，所以我們要通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、看相關(guān)的雜志、報(bào)紙等不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的繼續(xù)教育都是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，這就是一個(gè)很好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們不但可以學(xué)習(xí)到我們這科先進(jìn)的教學(xué)理念，還可以幫我們解決實(shí)際生活中遇到的困難，聽(tīng)專家的講座，學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，給我們的教學(xué)以指導(dǎo)。

信息技術(shù)教師可以說(shuō)是在學(xué)校里這方面水平最高了，我們除了要授好本職的課程外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)設(shè)置的維護(hù)工作。信息技術(shù)和各學(xué)科整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的環(huán)節(jié)，所以做為信息技術(shù)教師更要不斷學(xué)習(xí)自己的業(yè)務(wù)，用先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

四、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

做為一名教師都深知教學(xué)方法的重要性，好的教學(xué)方法可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，不好的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)不到新知識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)這一科的厭學(xué)情緒。雖然我們這一科主要是操作的內(nèi)容，好的教學(xué)方法也是必要的。

1、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

2、問(wèn)題教學(xué)。在這一科教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們教師可以把這些問(wèn)題帶到教學(xué)中，讓問(wèn)題始終貫穿于整堂課。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力及合作能力。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課，教師要從多方面入手，除了不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，更多的還要從教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中找方法。信息技術(shù)教師已經(jīng)成為當(dāng)今教師系統(tǒng)的骨干力量，上好信息技術(shù)課，我們責(zé)無(wú)旁貸。

參考文獻(xiàn)：

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