小學數學學生獨立思考能力的培養探析

吳聲蓮

摘 要：新課改下要求小學數學教師在課堂教學中不僅幫助學生掌握基礎的數學知識和技能，而且需要培養學生獨立思考的能力，使學生可以主動去發現問題、提出問題和解決問題，全面提高學生的數學綜合能力。因此，分析培養初中學生獨立思考能力的措施對初中數學教師提高教學質量有著積極的意義。

關鍵詞：小學數學；獨立思考；培養措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-266-01

一、關于小學生獨立思考習慣的思考

“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子的這句至理名言道出了獨立思考在學習中的重要性，這是對學和思的關系所做的極為精辟的論述。就學習過程而言，學生獨立思考是學好知識的前提。學習重在理解，學生沒有經過獨立思考，無法很好地消化所學的知識，不可能真正深入地想清楚其中的道理，使之成為自己掌握的知識。所以，學生獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。培養學生各方面的能力，獨立思考能力是一個核心。但在平時的教學中，我發現很多小學生已經有了從眾的思維定式。作為教師，我們必須注重培養小學生獨立思考問題的習慣，這樣，他們長大之后，就會自己去分析問題，可以獨立地面對問題、解決問題，成為一個真正獨立的個體。以教師為主導、學生為主體的教學模式的構建和新課程“以生為本”的教育理念都要求小學數學教學改革必須從培養學生主動學習、獨立思考的習慣入手。

二、培養小學生獨立思考習慣的方法

如何在課堂中最大限度地調動學生學習的主動性，使其養成獨立思考的良好習慣呢？在平時教學中我從以下幾點入手：

1、注重培養興趣，激發學生思考

心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學材料的興趣。因此，教學中應特別注意培養興趣，激發學生的學習動機和內在動力，使學生想學、樂學，激勵學生積極動腦、積極思考。

如在教學“求比一個數多幾的數應用題”時，我便采用了讓學生動手操作的方法，先讓學生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學生看到紅花的朵數包括兩部分：一部分是紅花與黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。這樣通過操作，調動了學習積極性，激發了學生思考的熱情，既使學生感興趣，又真正懂得了這類應用題為什么用加法算的道理。

2、創設良好的問題情境，是激發學生獨立思考的有效教學途徑

怎樣使設計的問題在學生思維的最近發展區內，且具有一定的坡度和差異，以滿足不同層次學生獨立思考的要求，是培養學生獨立思考能力的關鍵。首先，設置的問題難度必須適中。問題太易，學生會產生厭倦和輕視心理；太難，學生會望而生畏。其次，教師要給學生獨立思考留下充足的時間，以確保多數學生對提出的問題作深入的思考后，再進行分析討論，從而使課堂的知識容量與思維容量和諧匹配，使學生的知識水平和思維能力同步發展。

如在教學一年級上冊“連加、連減”時，我創設了如下問題情境：星期天，小紅找來了一輛手推車，幫奶奶把摘下的南瓜運回家。看著這幅圖，你知道小紅第一次運了幾個？（4個）第二次運了幾個？（2個）最后又運了幾個呢？（1個）那奶奶一共摘了幾個南瓜呢？怎樣計算？（4 + 2 = 6，6 + 1 = 7）還有不同的方法嗎？（4 + 2 + 1 = 7）為什么這樣來列算式？比比這兩種算式有什么不同？你能給這道算式取一個好聽的名字嗎？通過這樣的問題情境，層層遞進，引導學生獨立思考，自主探索，最終達到教學的目的。

3、精心設計作業，并允許學生犯錯，讓學生在反復思考中提升

作業是為了檢查學生的學習情況，及時彌補不足。首先，獨立作業量不能多，要精選，要分層，因人而異。獨立作業的精選和少量是學生有足夠時間進行獨立作業和獨立思考的前提，對于中下生來說，有些思維訓練的題目是完全沒有必要做的。其次，要敢于讓孩子犯錯誤，學會欣然接受孩子犯下的錯誤，因為孩子糾正錯誤的過程可以重拾獨立思考。我們應該給予孩子足夠的時間去思考、去消化這些錯誤和學習過程中遇到的難題。新課結束，練習中孩子們總會犯下很多的錯誤，但在歷經三四次的專項練習后不就慢慢減少了嗎？當然，錯誤的慢慢減少要歸功于一次又一次專項練習中的獨立思考，一次又一次的一對一輔導，孩子們在思考——輔導——思考的過程中把錯誤慢慢消化了，學習的效果也就達到了。所以，我們應該要正視學生的錯誤，讓我們的孩子在糾錯的過程中獨立思考，培養他們獨立思考的能力。

4、請家長和老師放手，留空間和時間讓孩子獨立思考

如今的很多家長都很重視孩子的學業，每天幫孩子檢查作業，輔導孩子各門功課，或者送去補習班。這原本是好事，可家長們扶得太牢反而會讓孩子習慣遇難題就請教別人，從而失去獨立思考的機會。

獨立思考的缺失同時也出現在我們的教師層面上。每天一堂40分鐘數學課既要上好新課，又要花時間作業，而且當天的作業要當天完成，這樣的速度和任務對部分中下生來說有點力不從心。于是，為了應付老師對作業完成情況的檢查，中下生們學會了抄襲和不問解決過程只問結果，這又一次讓我們的孩子無意中缺少了很多獨立思考的機會。

所以，家長們，老師們，請放開你的心，讓孩子自己獨立完成作業，留點空間和時間給他們獨立思考的機會。

總之，要培養學生良好的獨立思考習慣，除了要有良好的外部環境，還需教師得法而耐心地啟發與誘導，要為學生創設思考問題的情境，以便擴大學生的思維空間。同時還要培養學生在遇到問題時，多問幾個“為什么”，敢于展開合情合理的聯想。在教學過程中，教師要堅持凡是學生自己能獨立探索的，教師決不替代，學生自己能獨立發現的，教師決不暗示，要盡可能給學生多一點獨立思考的時間，多一點嘗試成功的機會。只有經過這樣長期地努力，才能使孩子們從小養成獨立思考的良好習慣。