自主閱讀對小學高年級語文教學的作用

鄧秋香

【摘 要】隨著我國教育水平的不斷提升和小學語文教學整體水平的持續進步，自主閱讀對小學高年級語文教學的作用得到了越來越廣泛的關注。本文從闡述自主閱讀對小學語文教學作用入手，對小學語文教學中自主閱讀應用進行了分析。

【關鍵詞】自主閱讀；小學教學；語文教學

在小學高年級教學中語文教學始終是其重要的組成部分，而小學高年級語文教學的進行離不開自主閱讀的有效支持。因此在這一前提下對于自主閱讀對小學高年級語文教學的作用進行研究和分析就具有極為重要的教學意義和現實意義。

一、自主閱讀對小學語文教學作用

1.明確教學目標

自主閱讀的進行能夠有效的明確小學高年級語文的教學目標。在這一過程中語文教師能夠清晰的理解到教學活動追求的是什么目的或者是要達到什么結果。除此之外，其促進明確教學目標的作用還體現在能夠有效的導出有效地教學并且合理的規避無效教學的出現。另外，當小學語文教師明確了教學目標之后其就能避免教學過程過于隨意問題的出現，并且可以有效避免教學方向不夠明確的問題，從而使得自身的教學方法變得合理和明確。

2.激發學習動力

自主閱讀的開展能夠有效的激發學生的學習動力，通常來說閱讀教學的目標不應當僅僅是教學的標準，與此同時也應當是學生學習的方向。因此這意味著小學語文教師在教學目標確定之后，應當注重合理的激發學生的學習動力，從而能夠更好地使學生產生要達到目標的愿望。除此之外，在激發學習動力的過程中由于學生是閱讀的主體，因此小學語文教師應當注重尊重學生的個體差異并且制定出不同層次的教學目標，從而能夠更好地讓每個學生在閱讀的過程中都能夠有所收獲并且引導出學生自己提出的閱讀目標。

3促進學生自主創新

自主閱讀的開展能夠有效的促進學生在語文學習中進行自主創新。在小學高年級的語文教學中，學生應當是閱讀教學的活動主體，并且學生能夠在閱讀教學中可以自由的支配閱讀時間，并且可以對于文本有自主的閱讀期待和思考，擁有自由的閱讀聯想和結論，個性化的閱讀體驗，而自主閱讀的開展能夠進一步深化這種創新能力，并且在小學階段就培養出學生進行自主創新的意識和能力。

二、小學語文教學中自主閱讀應用

1.教學目標具有自主性

教學目標具有自主性是小學語文教學中自主閱讀應用的基礎和前提。在提升閱讀自主性的過中，如在《我的“長生果”》一文的學習過程中，由于本文就是將閱讀的教學，即作者通過回憶少年時代的讀書生活，來闡明閱讀的特有感受以及讀書對自己生活的影響，因此在本文的教學中，語文教師應當的注重讓學生做到全篇情感真摯并且層次分明，并且借用作者的話，讓學生在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。

2.教學內容有助于自主閱讀

教學內容有助于自主閱讀對于小學語文教學中自主閱讀應用的重要性是不言而喻的。在進行自主閱讀的過程中小學語文教師應當認識到教學內容是語文教學的核心并且課外閱讀資源應當以教輔資料為主。除此之外，在教學內容的優化過程中小學語文教師應當清晰選擇恰當的閱讀內容是確定具體策略的前提，即在這一過程中只有確立了閱讀教學的內容，才可能更好地制定相應的教學策略。需要注意的是，由于課內閱讀文本在閱讀教學中占有主導性的地位，因此小學語文教師在開展閱讀教學活動之前應當注重對于閱讀內容進行有機整合，從而能夠使其契合接受者的實際情況，最終能夠在此基礎上促進小學語文教學中自主閱讀應用效率的持續提升。

3.課堂教學應當激發學生興趣

課堂教學應當激發學生興趣是小學語文教學中自主閱讀應用的核心內容與重中之重。在激發學生閱讀興趣的過程中，根據學生閱讀心理的有關理論，小學階段的學生在閱讀教學中所選擇的內容會從已有的知識經驗出發，并且在這一過程中接受新的事物。這意味著任何閱讀材料，如果不是從先前在學生生活中占據重要地位的事情中引出，就會使其對于學生來說流于貧乏和無生命力。因此在自主閱讀應用的過程中小學語文教師應當盡可能地以學生直接的親身經驗來作為教學的基礎，從而能夠在此基礎上促進小學語文教學中自主閱讀應用可靠性和精確性的不斷進步。

三、結束語

隨著我國教育改革的持續深化和小學高年級語文教學的快速發展，自主閱讀對小學高年級語文教學的作用得到了越來越多的重視。因此我國小學語文教師引導對于自主閱讀的作用有著清晰的了解，從而能夠在此基礎上通過教學實踐的進行來促進我國小學語文教學整體水平的有效提升。

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