淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的合理化運(yùn)用

高麗

【摘 要】伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)在我國教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮出重要的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)在信息加工處理領(lǐng)域與數(shù)據(jù)傳輸儲(chǔ)存方面具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。如果各個(gè)教育階段的教育教學(xué)活動(dòng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文就幼兒教育為例，簡(jiǎn)單分析現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的合理運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育領(lǐng)域；合理運(yùn)用

一、引言

現(xiàn)如今，在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中，幼兒教育教學(xué)已經(jīng)開始逐步進(jìn)入現(xiàn)代科學(xué)化的進(jìn)程。在幼兒教育教學(xué)開展的過程中，多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被推廣應(yīng)用于該領(lǐng)域中。幼師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，將聲音與圖像結(jié)合在一起，將事物靈活的展現(xiàn)在幼兒的面前，促使幼兒能夠快速學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)幼兒能夠起到重要的啟迪效果。并且幼師在教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效提高自身的教育教學(xué)水平。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

幼師開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)就可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、綜合以及形象等特點(diǎn)展現(xiàn)出來，通過教師對(duì)該技術(shù)的合理運(yùn)用可以吸引幼兒的注意力，容易達(dá)到教學(xué)效果。曾經(jīng)有教育學(xué)家說過，兒童的智慧集中在他們的手尖上。為踐行這樣一種理念，教師還可以利用手影游戲來促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育與神經(jīng)系統(tǒng)控制的完善。通過手影游戲?qū)W生的手掌與手指變化，進(jìn)行造型不一的藝術(shù)性游戲。通過這種游戲，幼兒手的靈活性與智力都獲得一定的發(fā)展，并且幼兒在實(shí)行的過程中還會(huì)體現(xiàn)出一種異常歡愉的現(xiàn)象，幼兒會(huì)覺得受特別神奇，進(jìn)而激發(fā)好奇心與求知欲。教師合理運(yùn)用投影儀，做出形象各異、多彩多樣的動(dòng)物形象與物體形狀。

在教學(xué)開展的過程中，教師通過指導(dǎo)幼兒編單個(gè)物體進(jìn)行投影，隨后讓幼兒掌握技巧，并將其運(yùn)用到手指、手掌的彎曲變化編出各種各樣的動(dòng)物。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒觀察，豐富幼兒腦部的素材。在此向操作完成后，教師可以讓幼兒將自己的作品投影到屏幕上，并說出編的是什么，他在干什么。當(dāng)然教師可以在課堂活動(dòng)中開展手影活動(dòng)，看看誰編得比較像，進(jìn)而充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)造潛能。同時(shí)，可以讓幼兒模仿所編的動(dòng)物的叫聲來增強(qiáng)游戲的情趣。還可以讓幼兒做出幾個(gè)不同動(dòng)物的手影，說出它們之間的關(guān)系，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲中的運(yùn)用

在幼兒教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，游戲是一種基本形式，并且是幼兒教學(xué)活動(dòng)開展中重要的組成部分。教師在開展游戲教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與身體特征，將現(xiàn)代教育技術(shù)合理的運(yùn)用在游戲教學(xué)中，促使幼兒在教學(xué)中能夠達(dá)到創(chuàng)新的效果。如，營造游戲氛圍時(shí)，過去通常都是教師提供錄音，讓幼兒來表演的。現(xiàn)如今教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，運(yùn)用投影儀真是各種各樣的歌曲、兒歌、舞蹈，讓幼兒能夠感受到動(dòng)作、音樂、節(jié)奏的和諧，促使幼兒能夠真正體驗(yàn)得到表演的快樂。在幼兒玩《化蝶》的音樂游戲時(shí)，教師應(yīng)用課件，將音樂的奇趣與角色形象有效融合在一起，針對(duì)平時(shí)難以描繪的蝴蝶飛揚(yáng)場(chǎng)景，通過投影儀將景象直觀的表現(xiàn)出來，這樣幼兒表演就會(huì)興趣盎然，形象到位。教師利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生營造游戲氛圍，不僅促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到游戲中，還能夠迅速抓住游戲特征，并從中感受快樂。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的時(shí)候，太早反而會(huì)將學(xué)生注意力過早的集中在此步驟上，使得后期學(xué)習(xí)難以順利開展，而太晚的話，將難以達(dá)到相應(yīng)的效果。由此可見，教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中合理運(yùn)用將能夠獲得事半功倍的效果。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在感悟幼兒語言中的運(yùn)用

幼兒語言是幼兒發(fā)展過程中不可缺少的重要組成部分。在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將能夠現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以將各種形象的東西表現(xiàn)出來，促使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到語言的魅力。如在大班語言“愛心小兔”這一教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的常規(guī)性思維認(rèn)為大灰狼是壞的，專門吃小動(dòng)物的，而故事中的大灰狼卻在“愛心小兔”的幫助下成為一只會(huì)幫助別人的大灰狼。教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)將故事語言演繹成一個(gè)精彩的故事，讓幼兒通過情感體驗(yàn)來感受小動(dòng)物從“害怕——將信將疑——和大灰狼成為朋友”這段過程的心理感受，理解大灰狼的角色轉(zhuǎn)變，理解愛心小兔是一只怎樣的小兔。教師合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠發(fā)散幼兒思維，穿編出顯得故事結(jié)局，這樣在語言學(xué)習(xí)方面，就能夠獲得更新與發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，在幼兒教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于其中，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒智力的激發(fā)，促使幼兒在學(xué)習(xí)成長的過程中有利于潛能的挖掘。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教育事業(yè)中具有一定的優(yōu)越性，其不僅可以提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是學(xué)生科技啟蒙的有效方法。

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