提高初中物理課堂教學效果的探討

何占良

【摘 要】本文就提高物理課堂教學效果的重要意義，加強初中物理課堂教學效果的方法等的一些具體方面進行了詳細的分析。

【關鍵詞】提高；初中物理；課堂；教學效果

1 提高物理課堂教學效果的重要意義

1.1 有利于優化教學模式，提高教學效果

提高初中物理課堂教學效果，需要教師不斷創新教學模式，結合學生的實際情況進行課堂教學，這就需要在教學過程中改變傳統意義上單一的說教模式，通過新型的教學手段、教學目標，以及教學方法對物理教學模式進行多樣化探究，有效提高中學物理教學模式多樣化發展，提高教學質量，優化教學模式，最終實現教學效果的提高。

1.2 有利于激發學生學習興趣

提高課堂教學效果，就必須推行高效的課堂教學模式，實行多樣化的物理教學，通過不同的模式，針對不同的學生以及學生的不同基礎知識掌握程度進行分層次教學，這樣就可以有效提高學生參與物理學習的積極性，充分提升學生的學習興趣。

1.3 有利于實現課堂教學目標

加強物理課堂教學效果，能夠讓物理課堂更具娛樂性、趣味性，對學生具有很大吸引力。

2 加強初中物理課堂教學效果的方法

2.1 巧設情境模式，激發學生興趣

情景教學法是一種學教相結合的教學方法，這種教學方法主要是指在教學的過程中，老師通過自己的教學設計和教學理念，為了激發學生的興趣愛好，提高學生的動手操作能力，在課堂教學中巧妙運用實驗操作、視覺效果、動作模擬、情感渲染等形式創造出來的一種教學情景，進而通過這種綜合型的情景教學模式達到自己教學的目的。在中學物理教學中教師可以通過這種方法提高課堂教學效果。在物理教學中，物理老師可以巧妙設計問題情景來激發學生的探索欲望，從而把學生的注意力轉移到物理課堂上。例如，①在講《探究光的折射規律》這節中，教師可以設置以下幾種情境：為什么池塘邊上看水的深度總是比實際的水要淺些，好像池底升高了？筷子斜放到盛有水的玻璃杯中為什么會彎曲？通過老花鏡看書本字為什么變大了？等等。這樣學生就會帶著問題聽課，能夠提高課堂教學效果。②在講《能的轉化和守恒定律》內容時，先用投影把日本海嘯造成大災難的新聞展示給學生看，然后提出：海嘯是怎么形成的呢？幾十米高的海浪又是怎么形成的呢？從能的轉化的角度如何解釋呢？這么巨大的能是來自地球內部嗎？提出想法，形成懸念和探究的興奮點，把學生的求知欲調動起來。然后，引導學生分析地球的結構，地球內是地核，地核是溫度很高的熾熱熔巖，具有什么形式的能呢？又是怎樣通過的轉化和轉移造成巨大的破壞力呢？讓學生充分討論，各抒己見，教師稍作引導，然后展開學習能的轉化。

2.2 物理教學生活化，提高動手操作能力

物理課程其實是一門非常有趣的課程，它的很多內容是對平時日常生活中一些事情發生的規律性所進行的描述。教師可以引導學生對自己生活中的事情進行觀察，也可以通過簡單的器材對規律進行展示。例如：①在講授《光的直線傳播》這一節課程的時候，因為一般來說，中學學生對月食和日食等了解的都比較少，不容易理解，那么教師可以運用身邊的器材進行簡單的模擬，把小朋友玩的皮球模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進行月食以及日食成因的展示，這樣能夠較好地表達教師講課的內容，也有利于學生理解，實現了“從生活走向物理，從物理走向社會”。②講聲音的響度、音調、音色三個概念時，先讓同學們都閉上眼睛，后請兩位同學說一句話，請大家都猜一猜是誰在說話？再找班上男、女各一位同學，一個聲音特別低沉，一個聲音特別尖細，又再另找兩個同學，一個聲音特別響亮，一個聲音特別小聲，請同學們說說平時你們感覺這四位同學說話聲音有什么不同，然后引入課題：物理學上用什么專用詞語區分這些不同的聲音？產生這些聲音的不同的因素是什么？從學生熟悉的物理現象引出要探索的物理問題，容易激起學生學習的興趣、探索的熱情、研究問題的專注。

2.3 充分利用多媒體，有效展示教學內容

在物理教學中，會涉及到一些虛擬的教學知識，不容易理解，這時就需要利用現代化工具。例如：①講解磁場性質時，由于磁場是一種看不見摸不著的物體，所以需要老師通過媒體來展示磁場在我們生活中的運用，以及磁場的作用。老師可以先播放一些和磁場有關的視頻，比如磁懸浮列車、電磁感應器、指南針的應用等。通過視頻的播放，引出磁場的內容，然后可以通過課件演示磁場作用，生動形象的講解出磁場在生活中的運用。②在講解《認識浮力》這一節課時，首先給學生們播放一段《泰坦尼克號》沉船的悲壯精彩片段，引起學生們的興趣，然后進行引導，讓學生分析為什么這么一艘大船會沉沒，為什么海水沒有把它給浮起來，產生這種現象的原因是什么。把學生的積極性給調動起來，與此同時也讓學生了解到自己所學的知識是非常有用的。

2.4 有效開展物理競賽，激發學生參與熱情

物理競賽不僅能夠讓學生積極地參與到物理學習中，而且可以增強學生的團隊精神，增強學生集體榮譽感。在學習中學生也可以提高自己的操作能力和團隊配合性，是一種有效的物理教學模式。這樣容易促進學生學習熱情的提升，提高學習積極性，且能有效提高物理課堂教學效果。

3 研究學法，增強學生的自主學習能力，讓學生真正成為課堂主人

目前，在物理學科的教學中重教輕學現象還很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導學生如何學，致使學習效率低下，且不利于學生能力的提高。教師在傳授知識的同時，應該使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習環境中選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。在具體學習環境中指導學生掌握的具體學習方法，指導學生充分認識具體學習方法的適用范圍。學法指導不僅使學生要學，而且會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間、拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學習的主人。因此學法指導應引起教師的從分重視。根據物理學習的過程，應對學生進行預習，聽課，復習及作業鞏固的指導。

3.1 預習指導

“凡事預則立，不預則廢”。有無良好的預習習慣是學習能否順利進行的重要前提，形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學習數學內容預習，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內容，不僅要記住結論而且要特別注意其推過程。預習時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。

3.2 聽課的方法

有了充分的預習，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產生聯想、猜想、歸納，學會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結和課后思考題。

3.3 復習及作業指導

指導學生一是要把復習放在做作業之前：閱讀教科書，結合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業。在作業書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導學生規范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規范的圖形。

4 結語

加強物理課堂教學效果，不僅有利于創新物理教學模式，提高教學效率，激發學生學習興趣，按時完成教學目標，而且可以讓學生在輕松快樂的教學中提高學習成績。當然，加強初中物理課堂教學效果還需要物理教師根據自我教學特點，結合學生學習情況，制定出適合物理教學的教學模式。