新課程理念下高中英語寫作教學之我見

烏斯哈拉

【摘 要】英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本功能之一，通過英語寫作不僅能促進學生英語知識的鞏固和積累，增加學生英語學習興趣，有利于學生英語技能的全面發展。本文就英語寫作教學模式和提高學生寫作能力的策略進行探討。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；策略

如何有效地提高英語寫作教學方法，提高高中英語寫作教學的效果和學生的英語寫作能力，是值得廣大高中英語教師探索的重要課題。

一、新教材常見的寫作教學模式

從嚴格意義上來講，高中英語沒有開設真正意義上的“寫作”課。然而，英語教學是一個系統，寫作教學是其中的一個子系統，目前新教材中常見的寫作教學模式有一下幾種。

1.讀寫結合模式

讀寫結合模式的基本教學流程為“閱讀—歸納—構思—仿寫”，即激活學生的閱讀圖式，解讀文本，歸納總結，構思仿寫。讀寫結合模式中的“讀”可以是精讀，也可以是泛讀，“讀”是鋪墊，“寫”是結果。例如：人教版高中英語必修模塊一Unit 2 Reading中的The Road to Modern English可采用讀寫結合模式。

2.說寫結合模式

說寫結合模式的基本教學流程為“頭腦風暴—討論—構思—仿寫”，即圍繞主題發散學生的思維，圍繞話題展開討論，收集和整理信息，構思仿寫。例如：人教版高中英語必修模塊二 Unit 2 Using Language中的Speaking and writing 可采取說寫結合的模式進行寫作。

3.聽寫結合模式

聽寫結合模式的基本教學流程為“聽錄音—整理—構思—寫作”，即邊聽錄音，邊寫摘要，整理有關信息，構思寫作。例如：人教版高中英語必修模塊三Unit 3 Using Language 中的Listening and writing的寫作練習。

4.讀說寫結合模式

讀說寫結合模式的基本教學流程為“閱讀—討論—提煉—仿寫”，即閱讀有關的材料，圍繞話題展開討論，歸納總結文章要點，最后仿寫。

5.聽讀寫結合模式

聽讀寫結合模式的基本教學流程為“聽錄音閱讀—討論—仿寫”，即聽錄音寫摘要，同時閱讀有關材料，圍繞話題展開討論，收集信息，最后仿寫。例如：人教版高中英語必修模塊三Unit 2 Using Language中的Listening，Reading與Speak-ing and writing便可采用聽讀寫相結合的寫作模式。

6.聽說寫結合模式

聽說寫結合模式的基本教學流程為“聽錄音—摘要—討論—仿寫”，即聽錄音，寫摘要，圍繞話題展開討論，收集有關信息，最后仿寫。例如：人教版高中英語必修模塊五Unit 2 Using language中的Listening與Speaking and writing等兩部分內容可以整合為聽說寫相結合的寫作模式。

二、新課程理念下提高學生寫作能力的策略

1.讓學生積累一定的詞匯量

學生在寫作時，首先出現在頭腦中的問題是詞匯量的貧乏，不能準確表達出自己的思想，所以要求學生增加詞匯量。其次，要寫好每一個句子。原因是一篇作文都是由句子構成的，對于每一句都要細細推敲，不能出現非完整句、不間斷句子、語序不當等問題。教師對學生的作文要及時批改，指出或糾正作文中的錯詞、病句、語法不當、詞語搭配不當、時態不一致等問題，并對學生作文進行適當分析和評價。通過寫作訓練，使學生逐步積累詞匯量和掌握正確的英文句法。

2.盡量用英語組織課堂教學

英語教師上課盡量用英語組織教學，包括生詞講解、語言點講解等，努力提高學生聽課興趣，也讓他們學會用不同方式來表達一個生詞或一句話，盡量培養他們用英語思維的習慣，這樣也能提高他們的聽力和閱讀速度，收到一舉兩得的效果。但是，教師要盡量用他們學過的詞匯來表達，充分考慮到學生的詞匯量，不然會大大影響教學效果。多提供學生講英語、用英語的機會，設法創設英語語言環境。豐富每天課前5分鐘的daily report，盡量要求學生用英語講述多方面的話題、參加英語口語比賽，還可以要求學生用英語寫出自己讀過的文章的大意（the general idea of the passage）。

3.講究方法，追求實效

在寫作教學中，教師可從以下幾個方面對學生進行一系列的訓練： 首先，收集素材、范例引導。學生在平時的學習過程中，要多留意和收集相關素材，寫作時才不至于茫然無從下手。教師應提供各種文體的范文，并講明各種文體的寫作要求，如日記、便條、書信、通知的寫法等，并給予必要的提示，規避一些常見的錯誤。其次，限時訓練完成初稿。引導學生用學過的知識自己建構文章，當場發題，限時交卷，促使學生快速理解和迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。最后，自評互評，及時反饋。評閱可以先讓學生自己對已查出的表達有誤的地方進行初改，然后安排生生互改，互改以同桌兩人為宜，批改過程中兩人對有疑問的地方先做上記號，待逐個討論取得一致意見后再共同修正。

總之，學生英文寫作水平的提高需要平時不斷訓練，不能一蹴而就。通過英文寫作，可以提高學生的交際能力及信息的收集與處理能力，達到新課標提出的要求和教學目標。

參考文獻：

[1]密利英. 讀寫結合法在高中英語寫作教學中的應用研究[J].英語廣場（下旬刊），2014年8期.

[2]劉慧.英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學策略分析[J].學周刊B版，2015年1期.