音樂教育功能在中職院校中的實踐研究

蔣艷麗

摘要：音樂不止是藝術(shù)表演，更是修身養(yǎng)性的教育手段。對于音樂教育功能的開發(fā)與實踐，有助于從音樂作品中體驗音樂的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的提升。中職音樂教育應(yīng)該如何發(fā)揮音樂教育功能，如何從音樂課堂教學(xué)實踐中融入音樂與學(xué)生德育精神，如何更好的借助于豐富多彩的音樂活動來塑造學(xué)生的健全人格，將是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；音樂教育；教學(xué)實踐；對策研究

中職階段音樂教育功能的發(fā)揮，對于促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)審美，尤其是通過優(yōu)秀作品的感知來認(rèn)識美、體驗美，欣賞美，將是音樂美育功能的重要內(nèi)容。當(dāng)前的中職學(xué)生身心發(fā)展較為單純，對于外界文化環(huán)境的辨別及認(rèn)知缺乏自主性，特別是社會流行音樂，在內(nèi)容上多傾向于愛情，而缺乏對高尚文化底蘊(yùn)的熏陶，長期以往對于青少年身心健康是不利的。中職階段學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)綱要提出，對于公共藝術(shù)課程應(yīng)該從美育方面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而音樂作為最直接、最廣泛的藝術(shù)形式，對于學(xué)會情感的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對美的判斷是彌足重要的。為此，本文將從音樂教育功能上，針對中職院校教學(xué)實際提出積極的建議。

一、音樂教育在中職學(xué)生身心健康成長中的重要價值

音樂教育是當(dāng)前中職院校公共藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，作為綜合性藝術(shù)，其價值往往是多方面的。一是有助于提升學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。借助于多種方式的音樂形式，從學(xué)生的直觀情感上進(jìn)行熏陶和感染，讓學(xué)生從音樂教育中激發(fā)對生命的認(rèn)知，對美好生活的向往，在音樂欣賞與音樂實踐中愉悅身心，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二是有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生人格的塑造。對于音樂教育來說，教師通過具體的音樂作品，從師生間的探討和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)作品的美；同時，在創(chuàng)新課堂音樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生的參與表演，從學(xué)生的感知中積累音樂審美經(jīng)驗，優(yōu)化學(xué)生間的協(xié)作精神。音樂作為抽象而極富藝術(shù)形式的作品，對于學(xué)生情感的激發(fā)，深化學(xué)生的精神世界意義重大。三是音樂教育有助于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，在音樂作品講解與感知中，從作品的創(chuàng)作內(nèi)涵及欣賞中，學(xué)生不知不覺的喜好、情感、品味、氣質(zhì)等要素被激活，特別是在歌曲的演唱中，各類器樂的協(xié)奏下，學(xué)生能夠從自身的發(fā)音與用氣中把握每首歌曲的情感點，增進(jìn)聯(lián)想和想象。如引入民樂合奏《紫竹調(diào)》，小提琴協(xié)奏《梁山伯與祝英臺》等特殊民族音樂，從中來感受美和理解美。四是有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和認(rèn)同感。音樂教育是開發(fā)學(xué)生思維的有效方法，對于學(xué)生內(nèi)心來說，從音樂實踐中來體味合作的愉悅，從自我的內(nèi)心關(guān)愛中來增強(qiáng)信心，戰(zhàn)勝挫折。音樂藝術(shù)是賦予人的創(chuàng)造力的實踐活動，每一首音樂作品都有其主題，而積極的音樂藝術(shù)更是激發(fā)人的自信，構(gòu)建對生命、對生活思想認(rèn)同的重要力量。

二、發(fā)揮音樂教育功能，提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的對策和建議

《中職藝術(shù)教學(xué)大綱》明確提出“遵循藝術(shù)規(guī)律，注重感知體驗，根據(jù)學(xué)生成長階段和認(rèn)知特點，做到以學(xué)生為主，激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與，合作學(xué)習(xí)，愉悅身心”。因此，利用音樂教育，從音樂作品的學(xué)習(xí)與鑒賞中突出教育特色，尤其是音樂文化與音樂情感的培養(yǎng)上，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知實踐，整合音樂教育資源，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的音樂情感。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂對學(xué)生情感的啟發(fā)

音樂是美的藝術(shù)，針對中職學(xué)生學(xué)科差異性，對于音樂教育功能的實現(xiàn)，需要從 教學(xué)內(nèi)容的整合和選擇上，更加凸顯其啟發(fā)情感的功能。如對于維瓦爾第的《春》進(jìn)行欣賞時，可以先從學(xué)生的聆聽做起，讓學(xué)生從音樂聲中發(fā)散思維與想象，就其音樂所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行感受。同時，考慮到中職學(xué)生情感形成的關(guān)鍵期，也可以從通俗的流行音樂來強(qiáng)化學(xué)生的音樂興趣。如選擇《我相信》、《永遠(yuǎn)的朋友》、《愚公移山》等歌曲，從音樂編組、演唱、以及合唱中來強(qiáng)化學(xué)生的體驗，借助于優(yōu)秀作品的講解，加深學(xué)生對曲譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏的理解。

（二）注重師資專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

音樂教育功能的發(fā)揮離不開優(yōu)秀的教師隊伍，而教師教學(xué)能力又與其專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系緊密。因此，要從教師音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上，一方面加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，從專業(yè)視角來拓寬知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)能力；另一方面從教學(xué)實踐上深入挖掘，審視學(xué)生的身心發(fā)展特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如在傳統(tǒng)音樂教育思想的融入中，要從教學(xué)示范上側(cè)重于自身的表演來感染學(xué)生，嘗試用學(xué)生喜聞樂見的方式來滿足學(xué)生對音樂的欣賞需求。注重通俗音樂的導(dǎo)入，打破音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性，從不同曲目及曲風(fēng)上來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于鋼琴教學(xué)等傳統(tǒng)方式，要不斷拓寬現(xiàn)場演奏部分，特別是鼓勵學(xué)生從器樂表演中來共建音樂課堂。

（三）強(qiáng)化音樂藝術(shù)實踐活動，增強(qiáng)實踐功能

音樂是表演的藝術(shù)，而表演離不開對學(xué)生情感的激發(fā)。結(jié)合中職學(xué)生對音樂的需求，要加大豐富多樣的音樂實踐活動。如舉辦音樂專場演出活動，讓學(xué)生從自我才華展示中提升藝術(shù)修養(yǎng)。開展音樂講座與交流，邀請音樂專家進(jìn)行普及音樂知識。組織音樂欣賞會，從聆聽中來感知音樂的魅力。另外，對于音樂課外活動的實施，要從音樂教育的空間、質(zhì)量、形式上加以深入，特別是結(jié)合學(xué)生個性強(qiáng)、好奇心重，渴望自我展示的特點，借助于藝術(shù)實踐活動來激發(fā)學(xué)生的表演欲，弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感，營造音樂文化校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（四）創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，激發(fā)音樂感染力

校園文化建設(shè)廣義上講是對學(xué)生辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，也是順應(yīng)社會發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)校文化的重要內(nèi)容。音樂教育的熏陶作用是顯著的，也是中職院校校園文化環(huán)境的重要載體。因此，營造溫馨的音樂文化氛圍，加強(qiáng)對校園音樂設(shè)施建設(shè)，從藝術(shù)課程教學(xué)及藝術(shù)實踐活動的開展中，打造良好的音樂教育環(huán)境。如構(gòu)建音樂教室，完善音樂器材，開展形式多樣的音樂團(tuán)體活動，豐富班級音樂文化建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力，樹立學(xué)習(xí)自信心，推進(jìn)學(xué)生音樂教育多元化發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂教育功能是隱形的，也是長期的，對于音樂教育實踐的探索，從教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)實踐活動的組織，以及豐富多彩的校園藝術(shù)實踐中來完善音樂教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮音樂的教育功能，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主與自信的音樂素養(yǎng)。

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