基于成功智力理論的小學語文作業設計研究

萬紅英

【摘 要】隨著社會經濟不斷發展，我國教育改革取得了進一步發展。在新課改影響下，小學語文作業作為教學體系的一部分，直接影響課堂教學效率，受到教育界越來越多的關注。成功智力理論作為一項新型理論，為語文作業設計注入了新鮮血液，在提高作業有效性方面占據舉足輕重的地位。因此，加強對小學語文作業設計運用成功智力理論的研究十分必要。本文將對成功智力概念等進行分析和研究，并提出成功智力理論在小學語文作業設計中應用的策略，從而促進我國小學語文教育可持續發展。

【關鍵詞】成功智力理論;小學語文;作業設計;策略

近年來，素質教育逐漸成為我國教育發展的主要方向，且取得了不錯的效果。作業作為學生學習活動的一部分，在鞏固、消化新知識方面占據不可替代的位置，而成功之力理論作為提高作業有效性的關鍵，將二者有機結合至關重要。

一、成功智力概述

成功智力主要是指建立在傳統智力理論基礎之上的，個人在日常生活中獲取成功需要的能力，人們能夠有效利用這種能力，明確自身存在的不足和問題，并加以改進和彌補。簡而言之，就是人們通過自身的努力而達到目標。

成功智力理論主要從分析、創造及實踐三個角度入手，平衡三個方面能力，學生結合作業中的問題設定目標，分析解決問題過程的每一個細節，突破困難和障礙，解決問題，而創造力的培養是作業的延伸和發展，學生可以通過多種途徑和方法解決問題，從而培養學生創造能力，為日后學習奠定堅實的基礎，實踐作為作業的最終目標，學生通過解決作業中的難題，并將其與實際生活聯系到一起，解決生活中遇到的困難，活學活用，從而提高作業有效性。

二、成功智力理論在小學語文作業設計中應用的策略

（一）結合學生特點，突出學生主體性

面對教育發展新形勢，教師、家長等要轉變傳統教學觀念，堅持以人為本原則，樹立教育教學新理念，明確學生在教學中的主體地位及語文的人文性。教師在設計作業過程中，不要一味堅持自己的想法，可以與學生交流，讓學生將自己內心對作業的想法說出來，這樣不僅能夠為教師作業設計提供支持，還能夠引導學生反思，讓學生感受到被尊重。因此，教師要兼顧作業基礎作用及培養學生健全人格的作用，了解并掌握每一個學生基礎知識掌握情況等特性，利用成功智力理論，設計具有個性化的作業，促使每一個學生能夠不同程度的進步。例如：在學習“走進自然懷抱”文章后，教師可以讓學生利用自己喜歡、擅長的方式展現自己對自然的愛，并引導學生在同學面前充分展示自己。通過這種方式，不僅充分調動學生積極性，還能夠喚醒學生個性、創新意識，從而促使語文作業發揮積極作用。

（二）重視創新意識，激發學生創造力

創新作為成功智力理論的核心，通過作業能夠調動學生發散性思維，培養學生從多個角度看問題，培養學生創造力。小學生身心尚處于發育階段，對外界充滿好奇，且喜歡接受新鮮事物。因此，教師要抓住學生這一心理特征，設計具有探究性的作業，深入分析和挖掘教學資源，加強與學生實際生活的聯系，避免盲目抄襲教材，在兼顧傳統知識了解和掌握的同時，還可以培養學生積極興趣，并進行自主學習和探究，實現作業目標。例如：在學習“只有一個地球”這篇文章之后，教師可以為學生提供以保護地球為主題，讓學生寫一封信或者畫一幅畫，除此之外，還可以結合一些公益廣告，讓學生擬寫廣告詞等，通過這種方式，不僅能夠激發學生內在創造力，培養學生創造力，還能夠讓學生接觸生活，感受生活，實現人文教育目標。

（三）與實際生活結合，提高學生實踐能力

教育教學最終目標是回歸到實際生活中，培養學生運用自己掌握的知識解決生活中的問題，而且，實踐也是檢驗學生學習能力的重要方式和方法。面對目前學生“高分低能”普遍現象而言，學生難以靈活運用知識解決問題，為了避免這一現象，教師在作業設計過程中，要將積極與實際生活聯系到一起，可以適當引導家長也參與作業中，通過多個主體共同發揮作用，促進學生全面、健康發展。明確作業的特殊性，讓學生能夠接觸更多的實踐，培養學生實踐能力和良好的學習習慣，從而為日后構建完善的語文知識體系提供支持和幫助。例如：在學習“烏塔”這一文章后，教師可以讓學生為烏塔設計一張名片，通過這種趣味性作業，能夠促使學生分析、創新及實踐能力共同發揮作用，從而促進小學語文教學可持續發展。

根據上文所述，成功智力理論在突破傳統單一等缺陷后，以其全面、完善等優勢為小學語文作業設計注入了新動力。因此，教師要深入分析和研究教材內容與理論內涵，將二者有機結合，加強與學生之間的溝通和交流，尊重學生，采納學生意見，將更多新鮮元素運用到作業中，激發學生創新思維，并與實際生活緊密結合，提高學生實踐能力，培養小學生健全的人格，從而促進其全面、健康發展，成為國家棟梁之才。

參考文獻：

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