幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

劉志亮

摘 要：實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，理應(yīng)得到教師的重視與關(guān)注。幾何畫板憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到教師的青睞，能夠優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幾何畫板；優(yōu)化；初中數(shù)學(xué)教學(xué)

幾何畫板是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其主要服務(wù)于數(shù)學(xué)與物理教學(xué)。幾何畫板借助信息技術(shù)將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，能夠增加教學(xué)的有效性。但從目前來看，教師還沒有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用幾何畫板。本文在此淺談幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。

一、利用幾何畫板增加教學(xué)的生動(dòng)性

幾何畫板以一種立足于信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)軟件，教師能夠利用信息技術(shù)輕松方便地繪制幾何圖形，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)資源的限制，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

例如，在學(xué)習(xí)了相似三角形之后，教師需要讓學(xué)生對(duì)比相似三角形和全等三角形，以此增加學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好地把握兩種特殊的三角形。此時(shí)，教師可以利用幾何畫板快速地繪制出標(biāo)準(zhǔn)的全等和相似三角形，極大地節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。

在此基礎(chǔ)上，教師也可以要求學(xué)生利用幾何畫板進(jìn)行圖形的繪制，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中，感受信息技術(shù)的魅力，也感受初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用幾何畫板轉(zhuǎn)變抽象的知識(shí)

除此之外，幾何畫板還可以將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體。借助幾何畫板，教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中難以言訴以及學(xué)生無法用肉眼觀察到的知識(shí)變得直觀具體，讓學(xué)生在觀察中獲得更深刻的認(rèn)識(shí)。

以《旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師雖然能夠利用相應(yīng)的工具畫出旋轉(zhuǎn)前后的圖形，也可以通過實(shí)物進(jìn)行展示。

此時(shí)，教師可以利用幾何畫板所具有的動(dòng)畫功能，首先繪制出需要運(yùn)動(dòng)的圖形，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)軌跡使其在多媒體技術(shù)下進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。在此過程中，教師可以將圖形運(yùn)動(dòng)的軌跡標(biāo)準(zhǔn)出來，讓學(xué)生了解到圖形旋轉(zhuǎn)過程中各個(gè)邊和角的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也能夠幫助學(xué)生在腦中建立圖形運(yùn)動(dòng)的真實(shí)軌跡，使學(xué)生獲得更加深刻的認(rèn)知，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

幾何畫板借助了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，憑借其獨(dú)特的功能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的發(fā)展方向。因此，教師需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用幾何畫板，并通過實(shí)踐不斷反思，完善幾何畫板的運(yùn)用，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

劉德廣.幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2015（04）.