如何讓學生在激趣中學習

王秀山

人民教師肩負雙重任務，一是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，二是為人類知識的延伸。教師的責任重大，在社會的需求、人們的愿望和個人渴望的當今形勢下，作為一個教育者傳遞知識是一個神圣的職責，它關系著國家的進步，社會的發(fā)展，人民的富裕。從以下幾方面講一講本人在教育教學中是如何培養(yǎng)學生的。

一、課堂上觀察學生的學習動機

每個學生是教師的教育對象，學習知識的使者，他將在教師的觀察中，學生的一切動機盡收教師眼底。在教學過程中，教師是學習的主導，學生是學習的主體，學生的學習動機是學習過程的核心。在一個班級中，有的學生貪玩，上課玩這玩那，無所聽之。有的學生愛說，但回答問題像醉夢初醒、胡言亂語、答非所問。有的甚至啞口無言。在實際教學中，如何激發(fā)學生的學習動機，使他們的學習愿望變成學習的主動行為，我通常采取以下措施：

1.情感交流、增強興趣、激發(fā)動機

用情去感化學生，平常多與學生交流，增進學生與教師的友好、關心他們、愛護他們，并熱情地幫助他們解決生活、學習中的困難，做學生的知心朋友，使學生對教師有一種信任感、友好感、親近感。學生也會自然而然地喜歡聽你的課。

2.改變教學方法，激發(fā)學習動機

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，“滿堂灌”使學生厭煩，不給予學生自獻其能的余地，造成我說之，你聽之，課堂看似紀律良好。殊不知，他們以沉默無語來跟你對抗。遇到這種情況，我改變以往的教學方法，采用啟發(fā)式教學、常規(guī)出新奇，讓學生討論、使學生的興趣得到激發(fā)，從而活躍了課堂，達到教學目的。

二、多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

“電子白板”是現(xiàn)代科技發(fā)展的體現(xiàn)。在我的教學中，充分利用多媒體教學，優(yōu)化教學環(huán)境，從學生的認識面和心理發(fā)展特點，采用圖像、動畫、景象、聲音，直觀地進行教學，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生的思維，達到知識傳播到位的目的。

三、激趣游戲，激發(fā)學生的學習欲望

在常規(guī)教學中，教師往往只強調(diào)學生的記憶活動、思維活動，而忽視了游戲活動，然而游戲活動是學生興趣激發(fā)的最好教師，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，學習興趣是關鍵。因此，在教學中巧妙地運用游戲，能提高學生的學習興趣，特別是小學生。

課堂教學是給學生傳授知識的主要方式，上好一堂課、充分科學利用一節(jié)課，這是每位教師都重視并值得認真思考的。游戲式教學既可以調(diào)動學生的學習積極性，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的指導思想——“教師主導，學生主體”。

在過去的教學中，我們把自己看得神圣了。那些條條框框的教學方法束縛了學生的思想，捆綁了學生的天性，不利于學生的全面健康發(fā)展。游戲教學則恰恰相反，課堂氣氛活躍，學生沉浸其中，從游戲中探索新發(fā)現(xiàn)、求得新知。學生在玩中求樂，樂中求知，達到學生學習的欲望。

四、學習興趣的引領

如何使學生有趣地學習，是新時期教師所思考的一個問題，特別是小學語文教師，更應該站在改革的前沿，反思和審視自己的角色。怎樣去上好一節(jié)課，創(chuàng)設民主、平等的課堂氣氛，體現(xiàn)課堂具有的趣味性、生活性、主體性、情感性，怎樣充分發(fā)揮學生的主觀能動性、提高教學課堂效率，實現(xiàn)學生快樂學習，則是一個值得思索、探究的新問題。因此，小學語文課的教學要突出趣味性，無論是教學內(nèi)容還是形式，都應摻和帶有趣味性的知識。激發(fā)、培養(yǎng)、引領學生對語文知識學習的興趣，讓趣味貫穿在整個教學活動中。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。在課堂上，只有學生對所學內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生對知識的渴望，才能積極參與到教學活動中。因此，教師在教學中要善于創(chuàng)設情境，如謎語教字法等，激發(fā)學生的興趣。

2.巧設練習，趣味頓開

練習是鞏固知識，檢查學生掌握情況的必要途徑，也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)實際情況分層分類設定練習，如一題多變、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生在練習游戲中鞏固提高。

3.與日常生活聯(lián)系，讓學生在實踐中體驗

實踐證明，知識的應用，通過一些游戲讓學生親身接觸，體驗生活中的趣事，以求知識的運用，如讓學生去看廣告牌，找錯別字，摘抄好文章，有效地將教學與實踐結(jié)合。

總之，教師要多用趣味性的語言、練習，游戲是提升教學質(zhì)量的好辦法，是開發(fā)學生智力的有效途徑。

編輯 孫玲娟