淺談如何創設行之有效的數學情境

卜凡紅

【摘要】 讓學生在具體、生動、有效的教學情境中學習數學，逐漸成為每個數學教師的追求. 有效的數學教學情境要依據學生的心理特點，體現趣味性；留給孩子思考的空間，注重思考性；激發學生的學習興趣，講究懸念疑問性；構建真實的問題，突現現實性；教學情境的素材要能夠靈活變化、高效使用，實現簡約性.

【關鍵詞】 教學情境；創設；學習興趣

《數學課程標準》明確指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的教學情境. ”在數學課堂教學過程中，創設生動有趣的情境，是數學教學活動產生和維持的基本依托；是學生自主探究數學知識的起點和原動力；是提高學生學習數學能力的一種有效手段.

“教學情境”是指教師在教學過程中創設的情感氛圍，是教師根據教學目標和教學內容，有目的地創設為學生學習服務的，具有一定情感氛圍的教學活動. 教學情境是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，創設有價值的教學情境則是教學改革的重要追求. 孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也. ”孔子的這段話，在肯定啟發作用的情況下，尤其強調了啟發前學生進入學習情境的重要性，所以良好的教學情境能充分調動學生學習的主動性和積極性，啟發學生思維、開發學生智力，是提高學科教學實效的重要途徑. 教學情境的創設既是教學設計中的一個重要環節， 又是小學數學教學中常用的一種教學策略. 新課程標準特別強調： 數學教學應以“問題情境——建立模型——解釋——應用與拓展”這根主線逐步展開. 一個生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證，是教學過程中的一個重要環節. 那么， 應該怎樣來創設行之有效的數學情境呢？

一、依據學生的心理特點，創設趣味性的情境

生動具體、富有情趣的情境是產生問題的肥沃土壤. 將問題置于生動有趣的情境中，能夠使學生的認知情感共同參與到解決問題的活動中來，從而保證教學活動的有效性. 例如，教學乘法分配律時，我給學生創設這樣的情境. 兒子外出旅游歸來，先和媽媽擁抱，再和爸爸擁抱，我在黑板上寫道：（媽媽 + 爸爸） × 兒子 = 媽媽 × 兒子 + 爸爸 × 兒子，然后讓同學來演示. 該情境極富童趣，當兒子和爸媽分別擁抱時，教室里是一片歡騰，學生的參與程度之高可想而知. 一般來說，小學生比較關注有趣、好玩、動態、新奇的事物. 只有把數學的自身特點與學生學習的心理規律有機結合起來，才能取得最佳的學習效果，為學生的發展服務.

二、留給孩子思考的空間，創設有思考性的情境

創設教學情境的核心是要激活學生的思維，讓學生借助已有的知識與體驗，進行新知識的學習，并引導學生創造性地進行思考. 教師設計的問題必須具有思考性，而且要盡最大可能地拓展其思考的空間. 因此，在創設教學情境時，應綜合考慮各種因素對問題思考空間大小的影響. 首先，要考慮材料的呈現形式. 一般來說，條件的呈現比較隱蔽、解決問題的步驟稍多、解題方法或結果具有一定開放性的問題，思考空間就較大. 其次，解決問題的策略方法要盡量讓學生自己去研究、去探索、去發現，這樣既增加了思考的空間，又滿足了學生心靈深處成功的需要.

三、激發學生的學習興趣，創設有懸念疑問性的情境

古人云：“學起于思，思源于疑. ”思維從疑問中來，學習中如果有疑問，就會引起學生的求知欲. 學生都有強烈的表現欲和成就欲，教師恰到好處的提問，會引發學生的熱情，往往會產生“一石激起千層浪”的效果. 懸念是牽制學生思維的線，小學生好動好奇又好勝，教師應抓住學生的心理特征設置懸念. 懸念設置于課前，可以一開始就激發學生強烈的求知欲. 因此，我們教學時，要根據教學內容，提出貼近學生思維“最近發展區”的問題，激發學生的興趣. 懸念的設置，令學生興趣大增，急切地想第一個了解原因，使學生帶者炙熱的追求隨教師進入了認識過程情境之中，激起強烈的求知欲與好奇心，形成積極探索的心理取向.

四、構建真實的問題，創設現實性的情境

情境的現實性要求情境中所隱含的數學問題必須來源于學生的生活實際. 對于喜聞樂見、經常遇見的現象和事情，學生容易產生學習的熱情. 小學生認知的起點往往是生活中的一些實際經驗或具體事例，而教材中的數學知識大多是間接呈現的，不像生活數學那樣來得直接. 因此，引導學生溝通書本與生活世界的聯系，把小學數學間接的知識和小學生的實際生活緊密的聯系起來，是數學教師的重要職責. 我們要充分利用來源于生活的真實情境，引導學生對生活中有關數學現象、問題、經驗進行探討、總結和升華，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，從而了解數學知識的來龍去脈.

總之，學生學習的主動性、積極性很大程度上取決于學生的情感. 在教學中，教師要想方設法創設合理的學習情境，以激發學生強烈的學習興趣和對知識的渴求. 在課堂上，教師只有為學生的積極思維創設了良好的情境，并且將它貫穿在整個教學中，使教學過程對學生注意力始終有一種吸引力，激發學生的學習動機，才能引導學生創新學習，卓有成效地提高教學質量，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，使其終生受益.

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