論情感因素在初中英語教學中的運用

吳金艷

摘 要：情感因素是影響初中英語教學質量的關鍵因素，初中英語教學是語言教學與情感交流相結合的過程，教師也不斷地把情感教育融入初中英語課堂。就情感教育與初中英語教學的關系和影響進行分析，并提出一些合理建議。

關鍵詞：情感教育；初中英語；合理對策

隨著新課改的不斷實施，情感教育不斷地融入英語教學中，其產生的積極影響也逐漸被人們認可，成為教學課程目標的重要組成部分。英語語言作為人們情感交流的主要方式之一，對教師的教學效果和學生學習生活有極大的影響。

一、情感與教學間的關系和影響

初中英語中的情感教育主要體現在兩方面：（1）學生對學習、應用英語的態度，對漢語和英語間的關系和兩國文化的理解；（2）在教學過程中師生間的情感交流和心理變化。情感對學生的影響是雙方面的，積極的一面可以激發學生的學習興趣，增強學習的動力和信心。

情感和教學是密不可分的，教學主要是傳授知識、培養技能、挖掘潛力，情感則是培養學生正確的學習態度和方向。只有兩者科學有效地結合在一起才能夠發揮出最大效果。課堂不僅是傳授知識的場所，更是情感交流的平臺，明朗、樂觀的心情能夠促進思維的快速轉換和記憶，而枯燥、煩悶的心情則會阻礙學生思維的發展，因此在英語教學中一定要加強情感教育的滲透。

二、初中英語教學重視培養學生的情感

1.注重激發學生學習興趣

初中是學生學習英語的重要階段，但就現階段的初中英語教學來說，很多學生還存在對英語學習興趣不高的狀況，甚至對學習英語產生抵觸情緒，如果不及時地改變這一現狀，也就無法有效地融入情感教育。因此，激發學生興趣是提高教學質量的關鍵途徑。可以先從教師的教學方式入手，教師可以在教學過程中不斷地更新教學方式，激發學生的求知欲。例如，教師在講解關于The little Indian boys或是I can sing a rain bow等的內容時，可以適當地選擇相關的英文歌曲，這樣不僅能夠引起學生的興趣，還可以在邊聽歌的過程中輕松地記憶大量的詞句，也根據音樂旋律產生情感上的共鳴，更在一定程度上提高了學生的聽力水平，有利于讓學生適應英語的語感，由于英語不是我們的母語，所以有時學生在寫作時很容易出現中文式的語句表達，這時語感就可以有效地幫學生讀取的時候發現語句上的錯誤，聽歌的方式可以讓學生在輕松的環境下掌握英語學習能力。

2.將情感引入課堂

教師應該合理地引導學生的情感方向。教師要發自真心地關心學生的心理變化和感情波動，并且通過對學生學習生活的細致觀察和理解，給予學生足夠的信任和尊重。學生在學習過程中遇到阻礙時，教師應該積極地幫助與鼓勵，當學生獲得學習成就時，教師應該給予足夠的贊許和認可。學生的情緒波動對學生的學習有直接的影響，而且初中生的情緒很容易受到影響，如果在學習中努力了卻沒有得到應有的成效或是失敗了，可能會嚴重影響其學習英語的積極性和信心，所以教師在教學過程中一定要著重加強情感交流，與學生之間建立朋友間的友誼，使學生在學習中遇到阻礙和困難等問題時，能夠積極地與教師進行溝通，也使教師能夠及時地對其進行勸解和引導，讓學生感受到溫馨的學習氛圍，也促進師生間多進行情感交流，拉近距離。

教師還應該對英語教材進行不斷地深入研究，在情感教育中感受真、善、美，也學會用情感的角度去看待英語學習內容。

3.創建和諧的情感課堂

和諧的課堂是學生培養感情的關鍵，英語教學最好的方式就是在實踐交流中積累和掌握知識，而這種學習的過程就是情感交流的過程，它直接影響著學生學習的效果、情緒以及情感的認知。簡單來講，和諧課堂的構建過程就是建立師生良好關系的過程。傳統教師的監督、威嚴的形象不利于師生關系的建立，只有師生間互相尊重、信任、鼓勵，才能夠建立友好的師生關系，而教師通過自身的改變，潛移默化地影響著學生，這種影響也是一種情感滲透的方式。這種方式不僅能拉近師生間的距離，也有利于形成和諧的學習氣氛，提高學習效率。也可以適當地做一些游戲來加強師生間的交流，例如，在講解Football，Basketball，Volleyball等球類詞匯時，可以分成小組比賽教師說到那個詞匯時就要拿起相對應的球，看哪組的準確率高。在增加合作和情感交流的同時，提高學習的效率。

總之，如果想要讓情感教育在英語教學中發揮積極的作用，那么首要前提就是拉近師生關系，營造一種輕松、自由、平等的和諧課堂，促進學生的情感交流，提升課堂氛圍，使學生能夠自由地發表見解，促進學生學習的積極性，使情感教育能夠自然合理地融入初中英語教學中，并且有效地結合，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]張燕軍.初中英語教學情感策略運用研究[D].華東師范大學，2007.

[2]馬書麗.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2011，2（13）：100-101.

編輯 韓 曉