高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略

王艷

摘 要：高中信息技術是一門知識性與技能性相結合的非傳統學科，在當前高中信息技術教學中，如何恰到好處地對信息技術教學展開問題情境創設，提高課堂教學效率，是高中信息技術教師應該重點關注的問題。結合當今高中信息技術課堂教學的現狀，采用問題情境創設的教學模式，讓高中信息技術教學能夠有所突破。

關鍵詞：問題情境；實物道具；合作交流

高中信息技術是一門和實際生活密切聯系的學科，教學中一方面要求學生能夠學習了解信息技術的相關理論知識；另一方面還需要培養高中生運用信息技術解決實際問題的能力。這就要求教師在信息技術的教學中，創設生動有趣的問題情境，激發學生的學習熱情，引導學生合理解決問題，有效提高教學質量。

一、高中信息技術課堂教學中進行問題情境創設的意義

在傳統教學中，教師占據課堂的主體地位，無論學生能否理解這樣的方式，教師都要對學生進行知識的灌輸，學生在這個時候就是機械地被動接受知識。創設問題情境的教學策略，是在課堂進行情境創設的時候，加強師生之間的互動，教師結合教學內容開展問題情境的創設，加強對學生的引導，教師和學生共同配合完成課堂知識的學習。我們要提升學生在課堂教學過程中的參與度，通過對問題的解決來對自己掌握的知識進行驗證，達到學以致用的效果，這樣可以深刻全面地掌握知識，進而培養學生分析問題和解決問題的能力。

二、高中信息技術課程教學中問題情境創設的措施

1.結合學生的已有經驗進行問題情境創設

信息技術的教學目的是提高學生對信息技術的運用能力，在開展信息技術課堂教學的時候，教學內容要和我們的日常生活息息相關，在課堂中要不斷地創設問題情境。任何問題的開展要在不脫離實際生活的前提下進行，這才能貼近生活，激發學生的學習興趣。比如，高中階段學生對于游戲都有很高的興趣，教師可以從游戲的教學形式入手，在進行網頁處理的時候，提前設計一個“看標志猜網站”的游戲，可以把網站標志圖片的對應文字隱藏，學生要根據自己的日常經驗猜出對應網站的名稱和類型。當學生的學習熱情被激發后，教師要對一些問題進行適當的引導，我們要對學生提問：設計一個網頁需要哪些條件？要對哪些軟件進行運用？這樣可以引入Photoshop軟件的應用，教師在進行講解的時候學生會集中注意力，教師可以列舉一些與學生玩游戲相關的圖片，這樣能夠激發學生的學習熱情，可以有效地提高課堂的教學效率。

2.對實物道具進行問題情境創設

實物道具是高中信息技術教學中創設問題情境的一個有利條件，我們能夠直觀地把實物展示在學生面前，能夠把課本中抽象的問題變得更加生動具體，這樣可以激發學生的學習熱情。比如，我們在進行多媒體信息采集的時候，教師就可以提出這樣的問題，我們學校要舉辦一場藝術節，要收集什么樣的素材？需要什么樣的設備？具體進行操作的方式是什么？教師要根據這些情節問題來帶領學生進行討論，向學生展示數碼相機和攝像機等相關的設備，學生可以進行實際的體驗，對照片和視頻以及聲音進行采集和導入。我們在進行教學的時候要向學生展示打印機的功能，對相機中拍攝的照片進行打印，這樣的課程，如果在課堂上進行單純地講解，學生就會沒有太大的興趣，如果能夠讓學生進行實際操作，就能最大限度地激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力。

3.引導學生進行合作交流

學生是問題情境的主要參與者，在高中信息技術課堂中要引導學生進行相互合作和交流，這樣可以提高課堂教學的效率，培養學生的團隊合作意識和能力。教師在進行教學的時候可以使用傳統的現場交流合作方法，還能采用信息技術課堂中特有的交流工具，比如，BBS、語音聊天室，引導學生進行合作和交流。教師在進行Photoshop這部分知識教學的時候，先簡要地對網頁圖片進行添加，可以讓學生對戰標圖片金屬處理，還有就是橫幅圖片的處理、背景圖片的處理等等，對于組內的學生進行分工合作，每個學生在小組中有不同的分工，通過交流對最終方案進行確定。每個小組派代表進行方案組合，教師要挑選出優秀的作品在全班學生面前進行展示。通過合作交流讓學生彼此學會溝通，能夠培養學生的團隊協作能力。

在高中信息技術課堂教學中，采用創設問題情境的策略能夠有效地提高教學效率，所以，教師應選擇合適的問題情境創設方式，讓學生積極參與到教學活動當中，在輕松和諧的課堂教學中完成教學任務。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮