淺析初中公民教育如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識”

陳潔

【摘要】 眾所周知，語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化（Culture）是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。其中綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。本文就初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識進(jìn)行研究，分析其必要性、重要性和培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 英語教學(xué) 文化意識

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-063-01

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一、初中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的必要性和重要性

在英語教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，是英語教學(xué)的重要任務(wù)，在整個教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。

1.從中考的出題變化來看，近年來中考試卷調(diào)整和改革的趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對學(xué)生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和寫作能力的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設(shè)計轉(zhuǎn)到突出語境化設(shè)計。中考試卷充分考慮語言的文化性，除考查學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握外，試卷注重把握中西文化的滲透，越來越體現(xiàn)人文性。因而，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識”有利于正確地理解語言和得體地使用語言，在中考中遇到相關(guān)題目更能得心應(yīng)手，不會失分。

2.任何語言都是為交際而服務(wù)的，是交流的工具。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言進(jìn)行交際的能力，學(xué)習(xí)英語這門語言的同時就應(yīng)該對英語國家的文化進(jìn)行深層次的理解，用英語進(jìn)行思維，理解在英語文化背景中生活的人，這樣才能無障礙地進(jìn)行溝通與交流。如果不了解西方英語國家的文化，可能會造成語用語言失誤和社交語用失誤。

3.在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，更有益于學(xué)生加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。

二、學(xué)生文化意識培養(yǎng)之有效途徑

1.在詞匯學(xué)習(xí)上注重介紹其文化內(nèi)涵，在詞匯理解中滲透文化

詞匯是語言重要的組成部分，能夠反映出一定文化的內(nèi)涵。準(zhǔn)確的把握詞匯的文化意義才能更加準(zhǔn)確的在不同語境中進(jìn)行語言表達(dá)。因此，在分析詞匯的時候，要有意識地將文化與語言有機(jī)聯(lián)系起來理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語的同時能對照中西文化，比較兩種語言使用的異同，這有助于他們加深印象，了解英語國家的文化特征，有意識地根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流，提高語言使用的得體性。

2.充分挖掘教材中有關(guān)文化背景知識的閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生從教材中積累

新人教版初中英語教材中包含了大量的文化內(nèi)容，包括我們中國的民族文化、英語國家的文化和非英語國家的文化。這些知識是我們初步學(xué)習(xí)不同文化非常好的素材。教師應(yīng)幫助學(xué)生從教材中獲取這些信息，并結(jié)合課文簡要介紹英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識，使學(xué)生全面認(rèn)識、了解英美等國家的文化，提高學(xué)生的語言交際能力。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，體驗異國的文化氛圍

現(xiàn)代化教學(xué)手段的日趨完善，極大的豐富了學(xué)校教育方式，有圖書館、閱覽室以及多媒體教室等等，應(yīng)當(dāng)充分利用這些為學(xué)生們創(chuàng)造豐富多彩的文化語言環(huán)境，讓學(xué)生自覺或不自覺的體驗異國的文化氛圍，培養(yǎng)他們的文化意識，提高他們學(xué)習(xí)英語、使用英語的積極性和主動性。可以以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)豐富的交際情境，利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合學(xué)習(xí)資料，利用直觀化的教學(xué)方式讓學(xué)生有身臨其境之感，讓“距離”不再是距離。

例如，利用西方的節(jié)日來學(xué)習(xí)西方的文化是一種積極有效的學(xué)習(xí)方式。可以在不同的西方節(jié)日里，利用網(wǎng)絡(luò)媒體展示出國外的人們慶祝的情景，他們的服飾、飲食和慶祝活動等等，還可以學(xué)唱英文歌，讓學(xué)生們獲得直觀的文化知識。之后，以此為情景，讓學(xué)生為主體，要求將所學(xué)習(xí)的文化知識融入小組表演中，最后看哪個小組表演得準(zhǔn)確到位。通過輸入與輸出，學(xué)生對這一文化語言的得體使用將掌握得更牢固。

4.鼓勵課外廣泛閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

僅僅依靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外通過多種渠道、多種手段來學(xué)習(xí)和體驗外國文化，讓學(xué)生認(rèn)識到文化意識的重要性，使他們化“被動”為“主動”地去比較、了解中西文化的差異。教師可推薦一些適合初中學(xué)生看的有關(guān)英美國家社會文化背景知識的優(yōu)秀書刊，比如《英語廣場》、《瘋狂英語中學(xué)版》、《英語畫報》或者一些英文名著類，鼓勵學(xué)生積極主動的進(jìn)行課外閱讀。在閱讀中，能吸收一些語言文化背景知識，從而學(xué)習(xí)更多詞匯，豐富英語表達(dá)，掌握詞語使用的內(nèi)涵和外延，擴(kuò)大英語知識面，了解西方國家的風(fēng)土人情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等等；教師還可以推薦一些有關(guān)外國文化的電影或電視，推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用這些直觀的媒介來引導(dǎo)學(xué)生觀察和積累英語國家社會文化等各方面的情況，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下耳濡目染，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的文化意識。

語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。作為英語教師，尤其要重視這一點，應(yīng)在傳授語言的同時同步傳授文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，培養(yǎng)愛國主義精神，發(fā)展跨文化交際的意識和能力，真正提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。