心動，才會有行動

王皎

摘要：作為教育工作者，首先要從思想上認清我們教育的目的是什么，這樣才會去思考教育的方式與方法。筆者認為真正有效的教育還是必須從源頭上去探索，即我們要立足學生心理，從思想角度，真正讓學生學會自我教育，心動才會有行動。

關鍵詞：師生；思想教育；實踐

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-021-1

一、自我教育是素質教育的需要，是學生改過之根

人的全面發展不是抽象的發展，而是表現為人的各方面素質的全面協調的發展。在學校教育中，由于各種各樣的原因，導致學生的素質發展存在著與理想的教育要求不吻合的地方，甚至有些青少年學生身上有著嚴重的過失或欠缺。由于人的素質結構內在的關系非常密切，此方面的欠缺可能會影響到其他方面的健康發展。這就需要我們教育工作者要做有心人，要及時發現學生身上存在的欠缺并及時做出相應有效的處理。

皮亞杰認為：人的心理既不來源于獨立于某一主體之外的客體，也不來源于客體之外的某一主體，它來源于主體與客體之間的不能分離的相互作用，或用更普通的話說，來源于機體與環境之間的相互作用。所以沒有認識主體的能動作用，認識就不能得到發展。他認為，行為主義把刺激（S）和反應（R）的關系只看作單向關系SR，只是被動地接受外部作用的影響，忽視了主體本身的能動性，那時不正確的。舊的傳統的教育方法只是一味地要求學生被動地接受，沒有充分利用學生的主觀能動作用，為此，在教育中學生的自我教育沒有參與進去，失效也就在意料之中了。

二、自我教育是學生心理發展的需要，是學生糾正之本

1.抓住時機，引發反省，也許教育更有效。

一個人的道德品質是認知過程、情感過程和意志行為過程的統一。這種統一只能在實踐中存在，只有將他們置身于一定的具體的沖突事件中，才能激發他們的道德需要，只有在具體的實踐中才能產生和深化對自己應該承擔的道德責任的認識。

學期結束學校舉行休業式，學生在教室里觀看學校領導的視頻講話。我站在教室前面，發現有幾個學生不專注聽講、觀看，看著這些學生的不良表現，我想，也許導致這些學生的不良行為的原因是文明禮儀的缺陷。如果長期以往，學生在集會或公共場合需要靜聽時也會撓首弄姿，給旁觀者以缺乏文明素養的通感。

為此，我利用這一契機，在視頻講話結束后，拋出了一個話題，要求大家討論：我們在傾聽別人演講時該怎么做？為什么要這樣做？學生馬上開始了熱烈的討論并很快形成了共識：要安靜注目，邊聽邊思。我也及時肯定了大家的觀點，但我又列舉了剛才有些同學的表現，引導大家深入反思。一些不良表現者默默地低下了頭。見此情景，我知道我的教育一定是觸動了學生的思想，學生從根本上認識了自己的錯處。思想認識的提高成為了今后行動的指針。

2.換種方式，改個口氣，無為也許更有為。

德育不是紙上談兵，空洞的說教往往對有些學生不起作用，他們總認為那是別人的事，與自己無關。因此教育學生如果能夠換種方式，把說教與個人的道德行為串聯起來，說他自己的事，引發他自己的思考，也許效果會更佳。

記得期中考試后，一位原本語文成績很優秀的女生考得并不理想，在分析試卷的時候，我見她低著頭趴在桌子上無精打采，我知道那是因為她覺得分數不高而覺得無顏見老師同學或覺得分數不高在自尋煩惱。我想要找她談談。于是下課后我把她叫到辦公室，在分析她的試卷的時候，我發現她失分的地方竟是考前我強調多次的文言文的加點字解釋以及句子翻譯，難度不大，后面失分的散文答題只要多想一步，注意用詞也能對。看著這些失分，我原本想很嚴厲地批評她幾句，可是看到她傷心難過的樣子，話到嘴邊就打住了，也許她現在也很后悔，如果我再批評，可能會雪上加霜，從此對語文失去自信。于是我另計一動，換了一種口氣，說：自己想想，錯的會做嗎？她想了一會，說出了錯題的答案，有幾個對了，有幾個還是有問題。我又叫她仔細地看看題目，她明白了，認真地把題目讀了一遍，終于豁然開朗，她不好意思地笑了。

對孩子的教育，有時換種方式，改個口氣，看似無為卻有為，我也希望我們的教育工作者能夠明白：考試不僅僅是為了幾個分數，考試是為了促進學生更好地發展。

3.留有余地，給個臺階，學生也會給你驚喜。

學生的成長與發展的過程其實是一種自覺的主動的自我建構的過程，在這個發展過程中，如果缺失學生的自覺性和自我的主動參與意識或精神，只是一味地按照教育者的要求被迫地被動地接受，那么這樣的教育效果是可想而知的。因此作為班主任在批評教育學生時千萬不可以一棍子打死，要有緩沖地帶，讓學生有自我改過的用心和機會。

有個學生趙某，初三了，值日工作是和一位女生一起打掃教室門前走廊并拖干凈。這位女生人很好又忠厚老實，是班干部，輪到她值日就每天很早到班級，看到趙某還沒到，總是一個人就把地掃了拖了。而那個趙某總是很晚到校，也不去過問值日的事。幾個禮拜過去了，我看他是無動于衷，似乎心安理得。想想他在初一初二就以懶惰出名，值日工作是能逃則逃，也不知被批評過多次了。現在還是老樣子，屢教不改，如果我當眾批評他，也許能值日一天兩天，但是肯定做不長。當然也有可能批評一點用都沒有。于是在一次班會課上，我改變策略，在講到班級值日工作的時候，表揚了那個女生，說她工作積極認真，任勞任怨，即使一個人也毫無怨言，這是大家應該學習的榜樣。當我表揚這位女生的時候，其余同學也知道我在暗暗批評趙某。

第二天，果然他很早到校了，較負責地完成了，一直保持到學期結束。每次我看到他在賣力地拖地，我就知道，上次的臺階給得真好，因為他從心里認識到了老師對他的尊重和啟發，從思想上真正認識到了自己的欠缺和錯誤。也是，你留有余地，他就順坡而下，這就是人的教育，一種有效的自我教育。