中職英語課堂教學模式探索

陸艷

摘要：當前，我國職業(yè)教育已進入以提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量為重點的新的歷史發(fā)展階段。深化課堂教學改革、加快技能型人才培養(yǎng)是職業(yè)學校的中心工作。本文作者通過教學案例實施，試圖探索出一條既符合新課改標準又體現(xiàn)職業(yè)教育特色的教學新模式。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學改革；模式探索

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-036-1

中等職業(yè)教育是以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)社會緊缺的技能型、應用型人才；英語在對外交流中起著越來越重要的作用，英語教學受到了普遍的重視，職業(yè)學校的英語教學改革，必須體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)特點，必須注重培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力；培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、學生現(xiàn)狀

近年來，由于招生政策的改革和普通高校的擴招，使中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量明顯下降，大部分職高學生入學成績基本在三百分左右，英語平均成績只有三十來分，他們在學習能力、學習習慣等方面都存在很多不足。

二、改革思路

以具體的任務為教學主線，以典型場景組織教學內(nèi)容，以情景教學為教學形式，以多彩的活動為教學方法，以小組合作學習為教學手段，分層次、有步驟地全面提高學生的英語應用能力，服務于學生全面素質(zhì)的提高和專業(yè)課的學習。第一模塊為基礎(chǔ)教學，現(xiàn)以聽說部分的“向別人請求幫助，或提供幫助”為話題進行描述。

三、中職英語課堂教學新模式的探索

本設計遵循以學生為中心，以情境為依托，以任務為主線的教學思想，實施從“怎樣教”到“怎樣學”的重心轉(zhuǎn)移。通過場景學習和拓展練習，增強學生的職業(yè)意識，進一步將專業(yè)知識和語言知識結(jié)合起來，提高英語應用能力，從而實現(xiàn)“為用而學、學以致用”的學習目的。因此，我認為中職英語課堂教學新模式的建構(gòu)應立足于六個方面，即：

1.教學目標立足于用。中職英語的教學目標應立足于學而有效、學為所用，即根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和崗位需求，立足英語的實踐性和實用性，提高學生的英語應用能力。所以本課的教學目標我是這樣確立的：通過學習學生能夠熟悉常用詞語，掌握“向別人請求幫助，或提供幫助”的相關(guān)句式和表達法；能較流利地運用所掌握的英語常用句型和表達法進行交流；并幫助各個層次的學生樹立自信心。重難點是學生在學習相關(guān)詞匯、常用句型和表達法后，可以流利、大膽地進行交流。

2.教學內(nèi)容立足于選。優(yōu)化教學內(nèi)容，著眼核心能力。把教材中重要、關(guān)鍵、經(jīng)典的內(nèi)容提煉出來，解決關(guān)鍵問題。通過精簡的教學內(nèi)容構(gòu)建核心能力，解決主要的教學問題，達到綱舉目張的效果。

3.教學手段立足于動。本課教學過程中主要采用合作學習，讓學生真正成為學習的主體。通過教師布置任務，讓學生自學嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結(jié)等形式進行合作學習。這種模式重視學生主體作用的體現(xiàn)，以學生的學為中心，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動獲取知識、從學會知識轉(zhuǎn)向會學知識，從知識的堆砌轉(zhuǎn)向能力的提高，學生真正成為課堂的主人，課堂效益大大提高。

4.教學方法立足于活。通常采用：①自由交談（Free talk），讓學生講述生活趣事，鍛煉口頭表達能力和講英語的膽量；②角色扮演（Role play），讓學生扮演角色練習診所、車站、郵局、餐館、商店等場景對話；③編講故事（Tell story），讓學生用正確的語音語調(diào)編講故事；④做游戲（Play a game），通過做游戲進行語言技能訓練，在玩中學、在賽中學。把課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來，采用游樂、演講、競賽、辯論、模擬對話、舞臺劇表演以及雙語晚會等形式，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高英語運用的能力和技巧。

5.教學過程立足于樂。本課教學通過①做游戲（Play a game），引入新課。學生們酷愛游戲，在課堂上設計適量、恰當?shù)挠螒蛲苁盏绞掳牍Ρ兜慕虒W效果。②觀看視頻（watch a video），呈現(xiàn)新知，突出重點。利用學生對社會信息和動態(tài)的敏感性，引入合適的話題可以激起他們的好奇和思考。③角色扮演（Role play），開展活動，突破難點。寓學于樂，英語日、英語角、英語沙龍、生日派對、雙語晚會等活動讓學生由想學轉(zhuǎn)向樂學，并在活動中自覺提高綜合運用語言的能力。

6.教學評價立足于褒。教師要賞識學生，承認學生個體差異和特點，寬容學生的不足，以豐富的藝術(shù)語言激勵學生，建立和諧課堂。本課通過總結(jié)并講評學生完成任務的情況，對出現(xiàn)的語言問題給予適當?shù)闹v解，并給出每日諺語：“All roads lead to Rome”并講解其內(nèi)涵，對學生進行勵志教育。改革英語考試的方法和手段，以平時的語言積累為主，注重學習任務的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，評價形式為口試同筆試結(jié)合，過程與結(jié)果兼顧。

結(jié)束語

要在中職的英語教學中真正做到以學生的就業(yè)為導向，以社會的需要、市場的需求為動力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，堅持課堂教學以學生為中心的原則，堅持因材施教的教學原則，開拓多渠道、多方位的學生課外英語活動，培養(yǎng)學生英語應用能力。

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