多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

張敏

摘要：音樂教育本身具有深刻的精神內(nèi)涵及文化意義，處在音樂文化的大背景下，加強對音樂教育人文內(nèi)涵的重視，實施多元文化音樂教育，才能賦予音樂教育生命力，發(fā)揮傳承民族音樂文化的功能。本文主要闡述了音樂文化與多元文化音樂教育的概念，對多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用進行分析，以期通過多元文化音樂教育的方式，傳承音樂文化，形成具有深刻民族內(nèi)涵的音樂文化形式。

關(guān)鍵詞：多元文化 音樂教育 音樂文化 傳承

開展音樂教育是形成音樂文化的前提，是一個不斷積累、學(xué)習(xí)的過程，民族音樂文化中所蘊含的價值觀念、文化傳統(tǒng)和興趣都可以通過音樂教育中的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及音樂理解來實現(xiàn)，而這些都建立在不同文化理念的基礎(chǔ)上。因此，研究多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用具有非常重要的意義，可以更好的促進音樂教育的發(fā)展，發(fā)揚民族音樂文化精神，為相關(guān)研究提供參考意見。

一、多元文化音樂教育與音樂文化

（一）音樂文化與音樂教育的內(nèi)涵

音樂文化的一個重要組成部分就是音樂教育，音樂文化會對音樂教育的發(fā)展趨勢、形態(tài)造成很大的影響。基于音樂文化精神角度來看，音樂文化同音樂教育有著緊密的聯(lián)系，音樂文化制度包括音樂教育活動，音樂文化精神內(nèi)容涉及音樂理論研究。高校進行音樂教育的過程中必然存在一定的制度性，從某種程度上看，不同形式的音樂教育都具有科學(xué)、系統(tǒng)的特征，這就決定了音樂文化中的音樂教育呈現(xiàn)相互滲透、立體化、多元文化的形態(tài)。多元文化音樂教育對民族音樂文化的傳承起到關(guān)鍵性的作用，是推動民族音樂文化進一步發(fā)展重要途徑。

借助音樂語言文化形式表達人們的思想是音樂文化的本質(zhì)，而音樂文化的形成和發(fā)展是一個長期的過程，其中融入了大量的民族傳統(tǒng)文化，突出了民族特點。在不同時期、文化背景下，探索多種類型的音樂，理解文化內(nèi)涵特征，從價值觀念、興趣特征及傳統(tǒng)特點等角度對音樂文化價值的分析，能夠形成獨具本民族特色的音樂教育。本民族文化不僅是音樂文化構(gòu)成部分，還是我國珍貴的文明精神財富，傳承民族文化對音樂教育的發(fā)展至關(guān)重要。

（二）音樂教育的多元化傳承特點

民族音樂文化的思維、行為方式、觀念、精神等內(nèi)容都可以通過音樂文化傳統(tǒng)體現(xiàn)出來，音樂教育中涉及多方面教學(xué)內(nèi)容，對教育觀念、手段等的形成和創(chuàng)新起到關(guān)鍵性的作用。

在音樂世界中，多元文化教育的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生對音樂創(chuàng)作、音樂進行批判性思考，樹立基于本民族，面向全球化的音樂文化理念。多元文化音樂教育不僅包括了本民族音樂文化，還涵蓋了多種的音樂文化背景。開展多元文化音樂教育的過程中，應(yīng)從本民族文化特點方面入手，幫助學(xué)生深刻理解民族音樂文化內(nèi)涵，并在不同音樂文化中，將相應(yīng)的音樂風(fēng)格、特點正確地區(qū)分開來。多元文化音樂教育意義的重要體現(xiàn)即為不同民族文化的平等對待，但這些都建立在強烈的本民族音樂文化熱情基礎(chǔ)上。在全球一體化的發(fā)展趨勢下，音樂教育中涉及的音樂文化現(xiàn)象越來越多，教育觀念和價值觀念的形式日益復(fù)雜，要想更好地理解和學(xué)習(xí)多種民族音樂文化，就必須要塑造良好的本民族音樂文化意識。

二、多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

（一）多元文化音樂教育推動著本民族音樂文化的發(fā)展

音樂文化因素是伴隨著音樂文化的更新、傳遞、積累和創(chuàng)造而不斷形成的，因此可以將音樂文化視為一個不斷變化的過程。音樂文化變遷過程中最重要的方面就是傳播。多元文化音樂教育能夠在區(qū)域間、社會間利用多種傳播方法、途徑和媒介進行音樂文化的傳播，繼承傳統(tǒng)音樂文化的優(yōu)勢，具有明顯的優(yōu)勢，可以高效地促進音樂文化的傳播效果。多元文化音樂教育之所以能夠推動民族音樂文化的發(fā)展，關(guān)鍵在于其傳播并借鑒了外來音樂文化，匯聚多種音樂文化技術(shù)、風(fēng)格和精神，在本民族文化延續(xù)的基礎(chǔ)上進行了更新和改革，大大促進了音樂文化的發(fā)展，為音樂教育的開展提供理論依據(jù)。

音樂文化教育在封閉的教學(xué)環(huán)境下，實施音樂教育的主體會忽視本民族音樂文化的繼承和延續(xù)，不利于音樂文化的創(chuàng)新，制約不同音樂文化間的交流和互動。例如：著名音樂家劉天華將西方曲式同小提琴技法進行有效的結(jié)合，創(chuàng)作出優(yōu)秀的二胡作品—《光明行》，充分發(fā)揮了小提琴練習(xí)曲的特色。劉天華音樂家為我國音樂文化增添了濃厚的一筆，創(chuàng)作出許多代表性的作品，形成了中國音樂文化的新傳統(tǒng)，對本民族音樂文化的發(fā)展做出巨大的貢獻。由此可見，通過多元文化音樂教育，可以促進多種音樂文化間的融合，加強彼此之間的交流，互相借鑒和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，為本民族音樂文化的發(fā)展提供充足的動力。

（二）民族音樂文化發(fā)展和傳承的關(guān)鍵途徑即多元文化音樂教育

人們在社會生活中也融入了一定的音樂文化，傳統(tǒng)音樂文化是在人類進行民間活動、勞動生活的過程中，利用娛樂的方式而進行社會音樂文化、民俗活動及環(huán)境感染等多種音樂教育行為。雖然這些音樂教育沒有特定的目標，但為民族音樂文化的傳承奠定了堅實的基礎(chǔ)。就黑龍江省來說，因為包括蒙古族、鄂倫春族、回族、滿足及錫伯族等多個民族，匯聚了這些民族的傳統(tǒng)文化，這些民族經(jīng)過不斷發(fā)展、融合和同化，形成一種多元化的音樂文化，獨具鮮明的民族風(fēng)格。針對黑龍江省音樂教育，可以從經(jīng)驗、傳統(tǒng)和文化等音樂文化內(nèi)容進行教授，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)音樂文化知識，提升學(xué)生對不同音樂文化的鑒賞基于多元文化音樂教育，實現(xiàn)民族音樂文化的傳承及發(fā)揚。多元文化教育之所以成為傳承民族音樂文化的重要途徑，因為該教育方式能夠?qū)σ魳肺幕逃齼?nèi)容進行整理和總結(jié)，將概括性、系統(tǒng)性的知識體系提煉出來，便于學(xué)生更好地適應(yīng)多種音樂文化，并使傳統(tǒng)音樂文化的風(fēng)格、特征延續(xù)下來，傳承民族傳統(tǒng)文化價值。多元文化音樂教育的作用就是確保音樂文化能夠不斷延伸下去，也是發(fā)展、傳遞音樂文化的關(guān)鍵方式，對實現(xiàn)音樂文化的再生尤為重要。

（三）多元文化音樂教育能夠有效的增強音樂文化凝聚力

在任何社會發(fā)展時期，經(jīng)濟、政治同當時的社會文化都具有相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)的特征，形成一個統(tǒng)一的整體，共同促進社會進步。音樂教育既適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，也蘊含著鮮明的民族內(nèi)涵，是中華民族凝聚力的重要體現(xiàn)。在各項音樂教育活動開展的過程中，可以使人們深刻感受到音樂文化的價值，形成一定的音樂價值觀念，獲得精神和心靈上的滿足。例如在世界范圍內(nèi)，朝鮮民族創(chuàng)作的作品具有鮮明的朝鮮族音樂文化，風(fēng)格獨特，朝鮮人民可以通過共享音樂文化的方式，來獲得一種認同感。但其他民族在音樂作品中融入了朝鮮族的音樂文化，通過朝鮮族的音樂技術(shù)表現(xiàn)手法，為朝鮮族音樂文化增添了新的活力，也為朝鮮族音樂文化的積累奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，音樂文化包括多種民族音樂形式，而多元文化音樂教育將各民族具有代表性的音樂文化進行有機整合，提升了學(xué)生的音樂文化鑒賞能力，可以激起學(xué)生對本民族音樂文化精神的熱愛。

在多種民族音樂文化形式下，進行多元文化音樂教育時，要提高對民俗文化環(huán)境能夠感染力的重視，合理采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使音樂教育向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。只有這樣，才能將多元文化音樂教育是滲透到整個現(xiàn)代音樂教育中，意識到音樂文化統(tǒng)一性和整體性的特征，增強音樂文化的凝聚力。

三、結(jié)語

作為人類音樂文化的重要表現(xiàn)形式，音樂教育逐漸向著多元文化的方向發(fā)展，這不僅取決于音樂文化的存在形態(tài)，也是社會發(fā)展的必然需求，對音樂文化本體具有很大的推動作用。音樂文化的形式多種多樣，幫助學(xué)生正確認識和了解音樂教育價值是多元文化音樂教育的根本目的，傳統(tǒng)音樂文化的繼承和發(fā)揚是對當代文化精神的完善。在未來的發(fā)展過程中，要將多元文化音樂教育擺在重要的位置，充分發(fā)揮其在民族音樂文化傳承中的作用，同我國當前的發(fā)展狀況結(jié)合起來，在音樂文化傳承中充實多元文化音樂教育的內(nèi)容，形成面向全世界的民族音樂教育文化價值，迎合我國音樂文化的發(fā)展趨勢。

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