高中數學小組合作學習分析

王海燕內蒙古赤峰市克旗經棚一中

高中數學小組合作學習分析

王海燕
內蒙古赤峰市克旗經棚一中

摘要：隨著我國教學制度的不斷改革，對教學質量的要求也越來越高，在教學過程中，學習方法和教學方法是非常重要的，只有找出最適合學生的學習方法和教學方法，才能取得最好的教學效果。學習方法對教學效果的影響是非常大的，特別是數學教學。大量臨床教學實踐表明，小組合作學習的學習方式可以大大提高高中數學教學效率，因此，小組合作學習是提高高中教學質量的重要方式。

關鍵詞：高中數學；小組合作學習；效果；分析

高中數學教學是數學教學的重要階段，在高中數學教學當中，要想提高教學質量和教學效率，選擇科學合理的教學方法是比較重要的，另外對于學生自身來說，選擇有效的、適合自己的學習方法也比較重要。在高中數學教學當中和學生學習當中，小組合作學習的方法是比較常見的，通過小組合作學習，學生取得的學習效果是比較好的。在高中數學教學課堂上，教師根據班級上學生的學習情況，進行合理分組，通過小組學習和問題交流的方式完成課程學習任務，增加班級學生之間的互動性，提高學生之間的團結協作能力，使得學生對知識掌握的更加牢靠，這就是小組學習[1]。通過小組學習，可以提高學生的學習主動性和積極性，提高高中數學教學質量和效果。

一、通過小組合作學習，可以提高學生的學習積極性

小組合作學習方式應用效果比較好，第一，通過小組合作學習，可以大大提高學生的數學學習主動性和積極性，在高中數學教學課堂上，教師可以通過問題創設的方式讓小組進行交流，增強學生的數學學習興趣，合作小組就會根據問題內容發表出各自的觀點，利于每個小組學生的問題思考，通過小組學生思考觀點的綜合，可以提高學生的思維創新能力，等小組學生提出各自的問題解決觀點之后，就能把小組學生的觀點進行統一化，最終就會得到最優化的問題解決方案。在這個過程中，學生的思維創新能力被激發和提高，學生之間的合作能力也得到了增強，最終提升了學生的高中數學學習自信心，提高了學生高中數學學習效率[1]。

二、通過小組合作學習，可以渲染高中數學學習氛圍

小組合作學習方式應用效果比較好，通過小組合作學習，可以豐富高中數學教學方式，傳統的高中數學教學是比較枯燥的，會使得學生數學學習方式固定化，在傳統化的數學教學模式和教學氛圍下，學生的思維創新能力得不到有效激發，學生的實踐能力也得不到增強。而通過小組合作學習，可以賦予高中數學教學課堂自由性和開放性特點，學生在這種輕松的學習氛圍內，其思維創新能力能夠得到有效增強，學生的學習方式也會變的多樣化和豐富化。另外通過小組合作學習，還可以為學生提高更多的自我展示機會，使得學生發揮出自己的學習優勢，當學生消除自卑之后就可以確定自己的學習目標，朝著目標不斷進步，最終實現自我學習的價值，提高自己的數學學習成績。

三、通過小組合作學習，可以提升學生的知識運用能力

小組合作學習對高中數學教學的影響是比較大的，通過小組合作學習，可以提高學生的知識運用能力。高中數學教學的目標就是讓學生通過知識點學習，提高學生的知識運用能力和解題能力，通過小組合作學習，可以在潛移默化當中優化學生的思維創新能力和解題能力[3]。另外，在小組學習模式下，學習活動是比較多的，通過小組活動的有效開展，學生還可以在小組學習當中提高自己的知識運用能力，解決與數學有關的實際生活問題，最終實現數學知識和數學實踐的有效結合。

例如在“圓錐曲線和直線的相對位置關系”這一課程的課堂教學當中，教師可以設計出三條連續的問題鏈：已知橢圓C:x2/4+y2/2=1,直線l:y=b+ax,（1）當a,b為何值時，直線會和橢圓相交；（2）直線和橢圓相交時，a,b應當滿足什么關系；（3）如果a+b=1，請判定直線和橢圓的位置關系[4]。

通過小組合作解題，學生可以通過動手組建相關模型進行解題，在第一個問題解決當中，可以根據模型來明確橢圓和直線之間的具體位置關系，每個小組成員都可以負責每組a,b數值，對“橢圓和直線的位置關系”進行探索和分析，最終通過小組討論來確定最符合題意的一組數值，在這個解題過程中，每個學生都參與思考，通過想象生活當中有關于橢圓物品和直線之間的關系來進行解題，最終建立二元一次方程組，通過解方程來確定a,b的值，當解決了第一個問題后，才能接著解決第二個問題，學生的思維一直在一種動態狀態里面，不僅可以有效培養學生的思維創新能力，還能使得學生把數學知識帶到實際生活當中，再把實際生活規律帶到題目當中進行解答。

結語：

綜上所述，高中數學學習相對來說是比較復雜和枯燥的，要想提高學生的數學學習成績和能力，必須不斷創新學習方法，大量臨床實踐和本文研究結果表明，小組合作學習方式在高中數學學生學習當中的應用效果是比較好的，不僅可以提升學生的學習自信心，培養學生的思維創新能力和實踐應用能力，還能有效提升學生的學習效率，豐富學生的學習生活。

參考文獻：

[1]唐茂林.運用小組合作學習，提高高中數學教學效率[J].文理導航·教育研究與實踐,2014,(5):137-137.

[2]姚晶晶.如何高效開展高中數學的小組合作學習[J].學園,2014,(24):149-149,150.

[3]魏上茗.試論高中數學小組合作學習的問題[J].新課程·中學,2014,(5):158-158.

[4]劉賀平.有關高中數學小組合作學習的探究[J].小作家選刊（教學交流）,2013,(12):137-137.