高等職業教育院校日語教學的發展創新研究

尹志紅，馬瑩大連海洋大學應用技術學院

高等職業教育院校日語教學的發展創新研究

尹志紅，馬瑩
大連海洋大學應用技術學院

摘要：中國自2001年12月11日開始，正式加入WTO，標志著中國的產業對外開放進入了一個全新的階段。當代，WTO已經成為世界上最重要的國際經濟組織之一，但是中國此時卻面臨日語相關人才急缺的窘迫現狀，這正是目前高等職業教育院校日語教學面臨的尖銳問題。本文針對目前高等職業教育院校日語教學的現狀存在的主要問題，列出高等職業教育院校日語教學需要改革的幾大方面。

關鍵詞：高等職業教育院校；日語教學；現狀；教學突破；創新研究

引言

日語作為第二大外語在眾多高等職業教育院校中已經普遍存在，而日語教學作為公共外語課，受重視的程度已經相交前幾年大幅度提高。在目前國內日語人才緊缺，日語學習的浪潮迅猛遞增的形勢之下，如何教好日語，如何讓學生能更快速有效的學習、應用日語，成為現階段廣大教師、學生和日語相關工作者都很關心的問題。

一、高等職業教育院校日語教學的現狀

目前高職教育學院日語課程教學現狀堪憂，因為日語中夾有很多漢字，所以學生在學習時常掉以輕心，認為日語接近漢語很容易學，不認真鉆研，所以也難以入門和掌握要領，再加上大部分學生中學時都學的是英語，英語在學生們的腦海里留下了很深的印象。所以，有部分學生在課堂上總是用英語的眼光審視日語，很不習慣，很難切入。加上陳舊的教材和刻板的教學模式，等等因素給日語教學帶來了一定程度的困難。

二、高等職業教育院校日語教學目前存在的主要問題

1、高職日語教材內容過于陳舊

目前高校公日語課程采用的教材是《新版標準日本語》，此教材內容過于陳舊，課程安排不夠合理，實用性不強，毫無趣味性，不能把學生很好的代入課程當中。而且《新版標準日本語》中關于聽、說的練習很少，場景對話也較少，鍛煉不了學生的互動性，與教材配套的多媒體光盤也很少，不能給學生身臨其境的操作感，不利于學生迅速掌握要領，實用性比較低。

2、高職日語教學教師不夠了解學習對象

學生們學習日語的心態和進度各有不同，領悟能力和興趣點也有很大差異，面對這種狀況，高職日語教學教師應該放慢并延長教授基礎知識的時間，讓基礎較差的同學可以穩妥的接納吸收基礎知識，再利用剩下的小部分時間講一些難點知識，讓一些基礎較好的同學有一個進步和提高的空間，這樣即保留了整體學習進度，盡可能減少學生之間的差距，爭取讓全部學生都能融入日語課堂大氛圍，以學習興趣為基礎，充分發揮學生的主觀能動性，真正做到因材施教，讓學生們將日語學到最佳狀態。

三、高等職業教育院校日語教學的教育改革創新大方向

1、高職教師應在日語授課的過程中利用好第一節課闡明日語學習的重要價值

一個好的開始關系到日后教學過程的延展，所以第一節課其實是很重要的。這個時期的學生對日語課程還處于一知半解的階段，這就需要日語授課教師來對學生進行引導，給學生們闡明當今世界的局勢和日語學習的必要性和重要價值，開發學生對日語學習的關注和興趣。所以高職教育院校的日語授課老師要重視這第一節課，要加大力度，從日語學習的必要性、趣味性、應用性，等全方位吸引學生，讓學生有延展這個課程并且探索的興趣，引起學生的重視。

2、高職教師應在日語授課過程中激發學生求知欲和創造性思維的培養

學生作為青年群體，他們的好奇心和求知欲是很強的，能不能在授課過程中激發出學生強烈的求知欲，這是影響學生學習成績很重要的一個方面。在高職教育院校日語教學過程中，教師應該充分利用好這一點，調動起來學生的積極性和參與性。教學過程的目的就是讓學生將知識運用到生活當中，必須與生活相結合，脫離書本化、教條化，讓學生發揮他們的主觀能動性。多增加口語練習，讓學生增強語感和代入感；另一方面培養學生積極參與的興趣，讓學生從被動轉變為主動。培養學生的膽量，加強學生與人交流和參與日語相關活動的興趣，培養學生的創造性思維，讓學生從被動學習轉變到主動學習。此外，可以從日本歌劇、日本動漫、日本精神等多方面多向學生展現日本文化的魅力，讓學生對這個民族產生興趣和探索欲，這樣學習起來也會樂趣橫生。

3、高職教師應在日語授課過程中靈活運用教材

有水平的授課老師都是可以靈活運用教材的，教學的根本目的是讓學生更好的吸收知識，而教材只是一個基礎知識的展現，在運用教材時，首先要抓住教學中心這個關鍵點，任何新穎又創新的手法都是可以嘗試創新的。在教材當中，要對重點內容進行深入的反復學習，對一些讀一遍就可過去的內容則不需要費太大心力，要把精力主要放在有實際價值的部分進行強化。在教師縱觀和深入分析下，再根據學生的具體情況，對教材的內容可以適當的延伸或除去，取其精華去其糟粕，將會達到更好的學習效果。

在這個廣大的高等職業教育院校的教師立志為我國培養出一大批適應改革開放的新世紀外語合格人才，關心我國高等職業教育院校的日語教學的改革，探索日語教學的方式方法，不斷改進日語教學的方法轉變教學指導思想，提出合理化實用建議，堅持功能和實踐相結合的教學原則，培養學生實際生活語言交際能力。努力與學生交朋友，使學生放低壓力，提高自信心，把日語、日本有關的社會文化知識穿插在教學中，讓學生以看、聽、說、的各種形式把日語學習融入到生活實踐當中，滲透到生活的方方面面，最終達到吸收日本文化，熟悉日本習俗，擅長日語交流的日語相關人才。

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尹志紅（1970-），男，遼寧開原人，大連海洋大學應用技術學院，講師，研究方向為高等職業教育，日語，韓語教學；

馬瑩（1979-），女，遼寧清原人，講師，研究方向：日語，信息化教學。

作者簡介：