小問(wèn)題 大智慧金光虎

金光虎

摘 要 幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷嘗試，筆者認(rèn)為老師的課堂提問(wèn)尤其重要，問(wèn)題要“精”“細(xì)”“小”，因?yàn)槔蠋煹膯?wèn)題直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，思維方式以及思考程度，它決定著課堂效率的高低。本文從幾個(gè)方面闡述教師應(yīng)如何從“小問(wèn)題”入手提升數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞 小問(wèn)題 課堂效率 數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0051-04

隨著新課程改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：不管是公開(kāi)課還是家常課，現(xiàn)實(shí)中理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、智慧的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該在扎實(shí)、有效上下功夫。以下筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勑抡n程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，愿與同行共商榷：

一、課前

1.“你已經(jīng)知道了什么？”（課前關(guān)注認(rèn)知起點(diǎn)）

問(wèn)題設(shè)計(jì)首先要關(guān)注教學(xué)對(duì)象——學(xué)生。可以這么說(shuō)，脫離具體教學(xué)的對(duì)象，就無(wú)最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)可言。教學(xué)從哪里開(kāi)始？學(xué)習(xí)者在對(duì)特定的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)前已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能，以及有關(guān)的能力、態(tài)度等，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要因素。所以，教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平與教學(xué)要求之間的矛盾，為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。

【案例一】對(duì)于三角形，學(xué)生或多或少都有些了解。一位老師在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)為了讓孩子體會(huì)三角形與高的關(guān)系，在孩子們已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上是這樣搭建階梯的：

師：告訴你，你能想象出這個(gè)三角形嗎？……