小學(xué)音樂(lè)課故事的運(yùn)用

秦蓁臻

【摘要】小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)形式中蘊(yùn)含的沒(méi)和豐富的情感，為音樂(lè)給人們帶來(lái)的真善美的理想境界所陶冶，啟迪智慧。學(xué)好音樂(lè)課可以在學(xué)生幼小的心靈中播下快樂(lè)的種子，傳遞積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美道德情操，為其在以后的成長(zhǎng)道路中熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；故事運(yùn)用；培養(yǎng)興趣

針對(duì)小學(xué)生這一受教群體的特點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用故事的形式來(lái)調(diào)動(dòng)氣氛，配合教學(xué)是十分值得探索的嘗試，本文主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析思考。

一、開(kāi)課導(dǎo)入故事，吸引學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生這一受教群體來(lái)說(shuō)更是如此。小學(xué)音樂(lè)課相對(duì)于其它的文化課來(lái)講應(yīng)該是比較輕松愉快的，學(xué)生們應(yīng)該是樂(lè)于接受的，但是音樂(lè)課并不是單純的讓學(xué)生們放松、玩耍的課程，它也有嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)，有要求學(xué)生們掌握的知識(shí)，對(duì)此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門課程真正的學(xué)習(xí)興趣，而不是把它作為一種副課，一個(gè)可有可無(wú)的調(diào)劑。教師針對(duì)小學(xué)生的階段成長(zhǎng)特點(diǎn)可以通過(guò)導(dǎo)入故事的方式來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。比如音樂(lè)教師在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》這一課程的教學(xué)時(shí)就可以在課前利用小故事的方式來(lái)導(dǎo)入新課。這首兒歌是一首經(jīng)典的兒童曲目，歌詞非常親切、自然、歡快、質(zhì)樸，反映了動(dòng)物界中有趣的場(chǎng)景，同時(shí)蝸牛鍥而不舍、堅(jiān)持不懈的精神也是十分值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的，教師可以根據(jù)歌詞的情節(jié)把它演繹為一個(gè)生動(dòng)的小故事，就是一只勤奮努力的小蝸牛同一個(gè)高高在上的黃鸝鳥之間發(fā)生的對(duì)話，這樣的故事可以很簡(jiǎn)單，但是一定要鮮活生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生真正的進(jìn)入其中去感悟，等學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)有了一定的了解與想法，教師再適合死的導(dǎo)入這一課程的學(xué)習(xí)就變得順理成章，不論對(duì)歌詞還是對(duì)節(jié)奏學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的很快去掌握學(xué)習(xí)。

二、課中穿插故事，加深學(xué)生體會(huì)

在運(yùn)用小故事成功導(dǎo)入新課，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)后，教師還應(yīng)該注意如何把握好整節(jié)課的節(jié)奏，不讓學(xué)生開(kāi)小差。因?yàn)樾W(xué)生的年齡還比較小，身心發(fā)展還不完善，很容易受外界任何事物的影響，一節(jié)課的時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較長(zhǎng)的，能否時(shí)刻緊跟老師的教學(xué)步伐，不走私、開(kāi)小差這就需要老師深厚的教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)了。教師可以在教學(xué)的課堂過(guò)程中穿插一些小故事，緊緊抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生情不自禁的跟著老師的節(jié)奏走，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂中的小故事一定要選取跟所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，不能是為了有趣而漫無(wú)邊際的，要通過(guò)故事可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)音樂(lè)的體會(huì)與理解。如在對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)的樂(lè)器教學(xué)時(shí)，二胡是一個(gè)必須要大家了解的重要樂(lè)器，單純的講解很難引起學(xué)生的共鳴，還會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)十分的枯燥。這時(shí)教師就可以為學(xué)生講解民間音樂(lè)家阿炳的傳奇故事，給學(xué)生講述阿炳的生平以及創(chuàng)作二胡名曲《二胡映月》的過(guò)程，這首樂(lè)曲自始至終流露出了一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思想情感，展示了中國(guó)二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力，把二胡的藝術(shù)價(jià)值發(fā)揮到了淋漓盡致。了解了主人公的生平故事再去感受這段音樂(lè)就更能引起學(xué)生的感觸。通過(guò)在課堂中穿插一些簡(jiǎn)單的小故事可以保證把學(xué)生的注意力集中在課堂上，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解與感受。

三、課后創(chuàng)編故事，提升學(xué)生內(nèi)涵

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，良好的課后反饋同樣是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂不可缺少的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于其它文化課比較顯而易見(jiàn)的書面化作業(yè)，音樂(lè)課的課后作業(yè)形式應(yīng)該更加多樣化，更加能體現(xiàn)課程的特點(diǎn)，急要達(dá)到教學(xué)檢驗(yàn)效果又要做到不引起學(xué)生的反感，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)樂(lè)意去完成。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)這門課程來(lái)說(shuō)，除了音樂(lè)知識(shí)的掌握，音樂(lè)內(nèi)涵的提升也是教學(xué)的重要目標(biāo)。音樂(lè)內(nèi)涵的提升是一個(gè)看不見(jiàn)摸不到的過(guò)程，但是其效果卻是至關(guān)重要的，良好的音樂(lè)內(nèi)涵可以為學(xué)生打下藝術(shù)的基礎(chǔ)，藝術(shù)是來(lái)源于生活又高于生活的，良好的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和生活都具有重要的影響。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵教師也可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課后創(chuàng)編教材故事的形式來(lái)輕松愉快的達(dá)到教學(xué)效果。小學(xué)生正是想象力豐富，天馬行空的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該充分挖掘他們的潛力，加以保護(hù)引導(dǎo)而不是打壓克制。例如在學(xué)習(xí)《小白菜》這一課程時(shí)，這首歌曲講的是一個(gè)可憐的小女孩，兩三歲失去了母親，繼母對(duì)她很是刻薄，又打又罵，后來(lái)繼母有了小弟弟，她的生活更加悲慘，這首歌曲表現(xiàn)的就是她飽受摧殘、思念逝世母親的哀傷之情。這首歌曲比較淺顯易懂，學(xué)生一般都比較容易理解，在課后學(xué)生可以根據(jù)教材中的歌詞展開(kāi)想象，想象小白菜如何悲慘的生活，多么痛苦深切的思念自己的母親，還可以通過(guò)小組討論的方式來(lái)進(jìn)行交流，這樣下來(lái)，學(xué)生們更能體會(huì)歌詞的深意，更加會(huì)自覺(jué)的珍惜自己幸福的生活。

在小學(xué)音樂(lè)課中運(yùn)用故事的形式是一個(gè)應(yīng)該貫穿始終的過(guò)程，它充分尊重了學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與規(guī)律。在課程開(kāi)始前可以通過(guò)導(dǎo)入故事的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)拇┎骞适拢袑W(xué)生的注意力，最后在課程結(jié)束后可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編故事，提升學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵。