協(xié)同創(chuàng)新視域下高職產(chǎn)教融合、強化專業(yè)特色建設(shè)的探析

柳青　姜學(xué)

摘 要： 職業(yè)教育是我國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。本文以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，從協(xié)同創(chuàng)新的視角對構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，強化專業(yè)特色建設(shè)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；產(chǎn)教融合；專業(yè)特色建設(shè)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）05-0014-03

一、引言

中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。校企協(xié)同創(chuàng)新，探索產(chǎn)教融合，強化專業(yè)特色建設(shè)，是當(dāng)前高職院校面臨的重要課題。在國家和地方政府的大力支持下，近年來，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和教學(xué)模式，強化校企合作，加強教學(xué)團隊建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的探索，促進(jìn)了專業(yè)特色建設(shè)。

我院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)依托已立項的省級高職重點建設(shè)（培育）專業(yè)、省級高職實訓(xùn)基地、省級質(zhì)量工程項目大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地、省級教育教學(xué)成果獎（高等教育）培育項目（創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——基于校企協(xié)同育人的實踐）等項目，融合東莞金河田實業(yè)限公司、東莞新創(chuàng)數(shù)碼影像有限公司、廣州金禧信息技術(shù)有限公司等企業(yè)的資源優(yōu)勢，圍繞信息技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝等IT發(fā)展趨勢，根據(jù)《教育部關(guān)于開展校企協(xié)同創(chuàng)新 共建育人平臺試點工作的意見》（教職成[2014]9號），積極開展富有IT技術(shù)特色的校企協(xié)同創(chuàng)新、共建育人平臺，強化專業(yè)特色建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，強化專業(yè)特色建設(shè)，健全、完善人才培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)水平。

二、產(chǎn)教融合、強化專業(yè)特色建設(shè)，是職業(yè)教育全面深化改革的核心

2012年6月，教育部公布了《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，提出“高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。”從戰(zhàn)略發(fā)展的高度指出了我國高等職業(yè)教育的改革方向和重點，不僅提出高職院校要培養(yǎng)什么樣的人才，也明確指出了怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。這既是對我國高職院校改革之路的高度肯定，也是高職院校全面深化改革的重心所在。

校企協(xié)同創(chuàng)新，共建產(chǎn)教融合育人平臺，有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性；是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措。在學(xué)院高度重視和大力支持下，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊大膽探索實踐，著力構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新、共建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

校企協(xié)同創(chuàng)新，共建產(chǎn)教育人平臺，強化專業(yè)特色建設(shè)的特點，是將職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求緊密結(jié)合，使學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)前景清晰化、明朗化，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的模式，有利于學(xué)生真正了解工作崗位到底需要哪些知識和如何實踐，培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才，適應(yīng)行業(yè)、企事業(yè)單位對人才的需求。

三、校企協(xié)同育人，強化專業(yè)特色建設(shè)

幾年來，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)十分重視專業(yè)特色建設(shè)。專業(yè)建設(shè)以職業(yè)能力為核心、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；加強協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)教融合，積極推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線設(shè)計人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才需求動態(tài)調(diào)整教學(xué)計劃；強化實踐教學(xué)，實施靈活多樣的教學(xué)方法；建立工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、頂崗實習(xí)等有利于學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式；融學(xué)歷教育與職業(yè)資格考證為一體、融課堂與實習(xí)地點為一體、融教、學(xué)、做為一體，打造專業(yè)特色。

1.構(gòu)建校企合作平臺

校企協(xié)同育人，核心是學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)密切合作，構(gòu)建一個產(chǎn)教結(jié)合的平臺，使教育資源和企業(yè)、行業(yè)的資源有機地融合，雙方共享市場信息資源和教育生產(chǎn)資源。全面推進(jìn)基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新辦學(xué)體制，推行并完善“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。積極探索校企雙方合作辦學(xué)，共同育人的體制，真正做到合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展。校企雙方共建實訓(xùn)基地，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資。積極探索“校中廠、廠中校”模式，滿足教學(xué)需要和企業(yè)崗位培訓(xùn)、技能鑒定的需要。

幾年來，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與東莞新創(chuàng)數(shù)碼影像有限公司、廣州金禧信息技術(shù)有限公司、廣州中星網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等企業(yè)開展密切合作，積極探索與實踐產(chǎn)學(xué)融合的教學(xué)模式，開展與企業(yè)共建專業(yè)、“定向培養(yǎng)”，開展校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)；教學(xué)安排上，探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外實習(xí)相銜接的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，重點突出實踐性教學(xué)。學(xué)生可到企業(yè)去生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)，企業(yè)可挑選錄用畢業(yè)生充實生產(chǎn)第一線的需要。通過校企合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合的平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.強化實踐教學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的作用

東莞新創(chuàng)數(shù)碼影像有限公司于2013年進(jìn)入學(xué)院，成為“校中廠”。東莞新創(chuàng)數(shù)碼影像有限公司是一個整體的電商運營中心，致力于為企業(yè)打造從產(chǎn)品到營銷的一站式服務(wù)。我院依托公司建立了實踐教學(xué)基地，公司為學(xué)生提供實訓(xùn)、實習(xí)與就業(yè)機會。計算機應(yīng)用技術(shù)、動漫設(shè)計與制作、電子商務(wù)、市場營銷、服裝設(shè)計等專業(yè)的學(xué)生可進(jìn)駐公司進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)充分利用公司提供的資源，積極探索工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐平臺的建設(shè)；試行“1.5（三個學(xué)期公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)）+0.5（一個學(xué)期半工半讀、工學(xué)交替學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程）+0.5（一個學(xué)期企業(yè)生產(chǎn)技能學(xué)習(xí)）+0.5（一個學(xué)期頂崗實習(xí)）”的培養(yǎng)模式。公司為學(xué)生提供實習(xí)崗位，由實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生講授專業(yè)知識和操作技能，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。