試論全國職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的影響力研究

王曉靜

摘 ?要：全國職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的一大特色，對(duì)增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力有深遠(yuǎn)的意義，是職業(yè)教育發(fā)展的助推器。本文在分析職業(yè)技能大賽特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了大賽對(duì)職業(yè)教育的影響力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;職業(yè)教育：影響力

2014年6月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確指出要引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。近年來，職業(yè)教育的飛速發(fā)展受到全社會(huì)的普遍關(guān)注。自2008年以來，技能大賽充分展示職業(yè)教育改革的成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采，促進(jìn)校企之間更深層次的交流，為職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。本文從全國職業(yè)技能大賽的概況和特點(diǎn)入手，探討職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的影響力。

一、全國職業(yè)技能大賽的概況

全國職業(yè)技能大賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)年度規(guī)模最大、項(xiàng)目最多、覆蓋面最廣、規(guī)格最高的國家級(jí)競賽活動(dòng)。技能大賽的專業(yè)設(shè)置緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和市場(chǎng)需求，其中云安全、水環(huán)境監(jiān)測(cè)及三網(wǎng)融合等新設(shè)的賽項(xiàng)，成為了比賽的亮點(diǎn)。大賽營造了一種鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，有助于增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

二、全國職業(yè)技能大賽的特點(diǎn)

（一）能力習(xí)得：全面性

從表面看來，職業(yè)技能大賽僅僅通過檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能，便可檢閱職業(yè)院校的教育教學(xué)工作。但學(xué)生的理論知識(shí)同樣重要，沒有理論知識(shí)的融會(huì)貫通，便無法在賽場(chǎng)上游刃有余。在緊張短促的氛圍里，需要學(xué)生沉著應(yīng)對(duì)可能會(huì)遇到的技術(shù)難題。很多參賽項(xiàng)目是團(tuán)體賽，在賽場(chǎng)上要求師生合作和生生合作。因此，大賽要求學(xué)生全面發(fā)展，具備綜合素質(zhì)。

（二）參與主體：多元化

職業(yè)技能大賽是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要多方參與，積極配合。2008年全國職業(yè)技能大賽以“充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮相關(guān)企業(yè)支持大賽的積極性”為基調(diào)，提高了企業(yè)及行業(yè)的參與力度。通過媒體宣傳，大賽得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和大力支持。教育部門統(tǒng)籌指導(dǎo)，院校之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，企業(yè)行業(yè)深度參與。由于賽場(chǎng)對(duì)外開放，社會(huì)人員、家長及國際友人等作為旁觀者也參與其中，積極對(duì)技能大賽的完善提出建議。

（三）舉辦形式：開放性

伴隨著大賽參與主體的多樣化，其舉辦形式也更加開放靈活。例如，在大賽場(chǎng)地的選擇上，從只有天津這一個(gè)賽場(chǎng)，到2012年分為主賽場(chǎng)和分賽場(chǎng)。大賽項(xiàng)目也在不斷適應(yīng)市場(chǎng)需求逐年增加，自2013年起保留原來的10個(gè)分賽區(qū)，并展開公平競爭，來確定新增的5個(gè)新賽區(qū)。大賽敢于創(chuàng)新，利用同步直播的方式，讓更多關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展的有識(shí)之士體驗(yàn)和監(jiān)督大賽。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的影響力主要表現(xiàn)

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，全國職業(yè)技能大賽是技能型人才展示的平臺(tái)。參加全國職業(yè)技能大賽的學(xué)生是學(xué)校經(jīng)過層層選拔產(chǎn)生的各方面均比較突出的好學(xué)生，經(jīng)過競爭激烈的實(shí)戰(zhàn)操作，這些學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力、心理素質(zhì)、合作意識(shí)及問題解決能力等更是得到了全面提升。同時(shí)，通過和更強(qiáng)的對(duì)手進(jìn)行切磋交流，取長補(bǔ)短，他們更能得到優(yōu)質(zhì)企業(yè)的青睞，就業(yè)機(jī)會(huì)迅速提高，畢業(yè)之后順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

（二）提高教師專業(yè)能力

參加全國職業(yè)技能大賽不僅僅是學(xué)生之間綜合素質(zhì)的較量，一定程度上也是教師專業(yè)能力的比拼。目前，很多職業(yè)院校還面臨著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏和陳舊的現(xiàn)實(shí)，與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。通過參加職業(yè)技能大賽前的集訓(xùn)，指導(dǎo)教師會(huì)接觸到很多先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的過程中，自身的專業(yè)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，體現(xiàn)了“做中學(xué)”。同時(shí)，指導(dǎo)教師還能及時(shí)了解到企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，促使教師關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展的新變化，更新教學(xué)理念和方法以適應(yīng)社會(huì)對(duì)“雙師型”教師的要求。

（三）完善人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)主要探討的是培養(yǎng)什么類型的人及如何培養(yǎng)人的問題。職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的衡量器，更是人才培養(yǎng)的助推器。大賽的賽項(xiàng)是根據(jù)目前人才市場(chǎng)最需要的崗位能力要求所設(shè)置的。目前，很多職業(yè)院校的教師沒有接受過職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，只單純傳授專業(yè)理論知識(shí)。職業(yè)院校的教師通過指導(dǎo)和組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，能更加準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，從而及時(shí)的調(diào)整相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

（四）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力

全國職業(yè)技能大賽通過七年的發(fā)展，逐步形成了“校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽”的競賽格局，為職業(yè)院校的學(xué)生提供了一個(gè)展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，聚焦了全社會(huì)的目光。正如高考是普通教育的指揮棒一樣，職業(yè)教育有技能大賽作為風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育的盛會(huì)，是一項(xiàng)全國性的技能人才考核，每年都吸引中央電視臺(tái)等幾十家媒體到比賽現(xiàn)場(chǎng)采訪，向用人單位和社會(huì)各界客觀地反映了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。大賽往往正值高考剛剛結(jié)束，有些學(xué)生正處在人生的十字路口徘徊，親身感受到企業(yè)對(duì)優(yōu)秀技能人才的渴求。經(jīng)過大賽，社會(huì)各界人士也對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)，使得職業(yè)教育的吸引力得到更大的提升。

四、結(jié)語

全國職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育領(lǐng)域里的“奧林匹克”盛會(huì)，在正確把握職業(yè)技能大賽特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以更開放的理念將大賽的優(yōu)秀成果和優(yōu)秀人才推向全社會(huì)，從而得到社會(huì)各界的認(rèn)可，最大程度的增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和影響力。

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（作者單位：山東師范大學(xué)）