高職計算機類專業就業現狀與對策研究

劉　玲（遼寧政法職業學院,沈陽　110161）

高職計算機類專業就業現狀與對策研究

劉玲
（遼寧政法職業學院,沈陽110161）

摘要：本文主要針對高職院校中計算機類專業的就業現狀進行調查與分析，總結了計算機類專業教學過程中存在的主要問題，強調高職院校以就業為導向的辦學理念并提出了相關的教學改革思想，從多方面探討提升高職院校計算機類專業就業率和就業質量的有效方法。

關鍵詞：高職院校;計算機類專業;就業;教學改革

1　引言

隨著信息技術的不斷發展，計算機已經走進我們的工作和生活，計算機的應用得到了普及，人們的計算機操作水平也有了很大的提高，計算機作為一個工具，改變了我們的工作和生活方式。計算機的操作由原來的“專業化”轉向了“大眾化”，在高校，計算機相關的專業不再像十幾年前那么熱門，計算機相關專業的畢業生在就業率和就業質量上都不盡人意。筆者認為，雖然畢業生就業情況不容樂觀，但并不代表社會上對計算機類專業的人才需求有所減少，事實恰恰相反，隨著“大數據”、“云計算”、“物聯網”時代的到來，社會對計算機人才的需求有增無減，計算機專業相關的崗位也會不斷增多。目前之所以存在計算機類專業畢業生就業的瓶頸問題，筆者認為與我們高校計算機教學中存在的問題有關，也就是我們培養的學生不能適應社會，滿足不了相關崗位的需求。

2　高職計算機類專業就業現狀

2.1就業狀況

計算機類專業在十多年前被社會認定為熱門專業，畢業生都能順利找到工作，然而，隨著社會的發展和經濟危機的出現，加上各方面媒體對就業難問題的大肆渲染，計算機類專業由原來的“熱門”逐漸變為“冷門”專業，特別是高職院校的計算機類專業畢業生，就業困難，就業質量不高的問題更為凸顯。每年各高校都會對本校的畢業生就業率情況進行統計，然而大多數情況下，我們的統計都是以畢業生簽訂的就業協議為依據，很少有人去關心畢業生真正的就業情況。有些院校為了能夠提升就業率，要求學生在畢業時必須上交就業協議才能辦理相關的畢業手續。因此，在院校統計的就業率中基本都能在90%以上，而實際的就業率大概在50%左右。當前，計算機類專業的畢業生實際的就業率不高，而且與專業對口的就業率就更低了。特別是高職院校的畢業生，在理論學習層次上比不上本科生，在動手能力上又比不過中職生，然而自己的就業期望值又很高，最終導致高不成低不就的尷尬局面。

2.2就業特點

第一，畢業生數量大。由于計算機類的專業在一段時間內比較受到社會的認可，崗位需求很多，因此，大部分高職院校都開設了計算機相關的專業，導致畢業生數量較大，而各院校培養計算機類專業的學生特點不明顯，專業不突出，學生在就業時沒有優勢。

第二，期望值偏高。計算機類專業學習的內容專業性很強，受傳統觀念影響，從事IT職業的薪資和工作環境都應該是比其它職業要高，要好，該專業的畢業生對自己的就業期望值普遍偏高。

第三，崗位需求零散。目前，計算機作為一種工具，普遍應用到我們的生活、工作中的各個領域，純粹的計算機崗位要求人才的學歷水平又很高，所以，高職畢業生只能從事一些和計算機行業相關但專業性又不是很強的工作。

3　高職計算機類專業教學中存在的問題

3.1學生的學習基礎差，自學能力不高

眾所周知，隨著普通高校的不斷擴招，高職院校的生源越來越少，學生的綜合素質也有所下降，高職院校的學生普遍學習基礎比較差，自學能力不高。而計算機類專業的課程專業性又比較強，課程比較有深度和難度。另外，高職院校為了保證招生數量，招收一些文科類的學生，這些學生學習計算機類專業課程難度就更大了。同時，高職院校的生源又分兩種，一部分是普通高中畢業生，一部分是職業高中畢業中，兩類學生的特點不同，給授課過程也帶來難度。

3.2教師缺乏實際工作經驗，不能對學生的實訓課程進行有效地指導

高職院校中的計算機教師大部分畢業于普通高校，畢業后即從事教學工作，他們所掌握的知識來源于書本，教授的知識內容也是圍繞著書本，普遍缺乏企業實際工作經驗。雖然各高職院校都很重視并開設了實訓課程，想通過實訓課程來提高學生的動手能力，積累實際工作經驗，但在實訓課程的授課過程中，由于實訓教師本身缺乏企業工作經驗，所設置的工作項目或任務也僅僅圍繞教材所講授的知識點來進行訓練，達不到實訓課程的授課目的。聘請到的兼職教師雖然來自企業相關崗位，他們雖具備實際工作經驗，卻缺乏教師基本的教學組織與實施能力，不能把自己的經驗進行很好地總結和整理，講授給學生的知識內容系統性、條理性都不強，學生不易接受。

3.3人才培養方案制定不夠詳細，人才培養目標不夠具體

計算機類的專業涉及到的課程比較廣泛，在制定人才培養方案時，有些課程往往難以取舍，因此開設了許多門課程，但由于課時所限，又只能壓縮各課程的課時，最終導致學生學了很多課程，卻沒有真正掌握任何一方面的知識，學而不精，學而不透。特別是在制定人才培養方案時，每個專業至少有六個月的頂崗實習時間，然而在這段時間內，學生離校參加頂崗實習時，人才培養方案制定的不夠具體，計劃不夠詳細，學校和老師對學生的管理不到位，導致學生在遇到實際工作問題時得不到及時的解決和幫助，最終導致頂崗實習達不到預期的效果。

3.4校企合作不夠密切

雖然高職院校意識到校企聯盟、合作教學的重要性，也積極開展校企合作，進行定向培養，但由于缺乏相關的政策支持，院校教師不愿到企業中工作，企業參與學校教學活動的積極性也不高，往往只是簽訂了一些合作協議，真正開展校企合作的并不多。

4　提升就業率及就業質量的有效方法

4.1教學改革

計算機類的專業要培養出滿足社會需要的人才，教學改革勢在必行。首先，要轉變教學思想。高職院校的計算機類專業不能開設成一個壓縮的本科課程，而是要圍繞學生的核心工作能力開設課程，以培養學生工作能力為主要目的，即“用什么，講什么，學什么，會什么”的目標。其次，改變傳統教學模式，對課程進行有效的“一體化”整合。即以工作項目為導向，以學生完成工作項目為目標，綜合多門課程內容，汲取各課程中相關知識點來講授，保證學生理論知識夠用為原則，重點培養學生實際工作能力。計算機類專業涉及的工作崗位也比較多，學生沒有精力或興趣全部學習。因此，在學生入學后，可以按照學生的興趣和意愿進行分方向教學，例如：程序開發方向、網站開發設計方向、多媒體制作方向等。這樣有針對性地教學和訓練必定能取得較好的教學效果。

4.2有效地就業指導

對學生進行就業指導不是單單在最后一個學期開設就業指導課程就可以了，而是要從學生入學開始，學校就應該對學生進行相關的就業指導，指導學生對自己的職業生涯進行規劃和設計。通過開展相關活動使學生鍛煉自己各方面的能力，提升自己的職業素養和綜合素質，了解自己所學專業的崗位需求情況和就業形勢，使學生為就業做好充足的準備。

4.3反饋就業信息，追蹤就業情況

計算機類專業負責人要了解本專業的就業情況和社會需求情況，并且要追蹤了解畢業生的就業動態，根據反饋的就業信息及時調整人才培養方案，使培養出的學生能夠適應社會的發展需要，滿足實際工作崗位的需求。

5　結語

雖然計算機類專業的就業形勢不容樂觀，但并不代表社會對計算機類專業的人才需求有所減少。高職院校只要意識到相關的問題，并積極解決問題，轉變教學觀念，進行必要的教學改革和有效的就業指導，必將培養出能夠適應和滿足社會需求的相關人才。

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作者簡介：劉玲(1978-)，女，研究生。