高效課堂 趣味當先

金奇英

摘 要：興趣是學生學習的好老師。只有充分調動學生對學習的積極性和主動性，才能達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。本文試從孩子的的心理入手闡釋了幾種激發學生學習興趣，提高學生學習效率的手段。

關鍵詞：創設情境；課前導入；課中教學；課外拓展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-209-01

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。因此，提高語文課堂教學效率要在“趣”字上做文章。

一、創設情境，激發“趣”

課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，這是上好課的第—步。

1、教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者

2、教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如：上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。

3、營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近、可以與之交心的朋友。在課堂上，我發現坐在最前面一個學生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學生的精彩表演贏得學生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點！

二、課前導入，突出“趣”

于漪老師說過：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就要把學生牢牢地吸引住。”魏書生老師也說過：“好的導語就像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來”，因此，語文教學要根據課文特點，采用適當的方式導入，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。如教學《晏子使楚》一文時，我是這樣導入的：“晏子訪問楚國，一開始不但沒有受到熱情招待，而且遭到楚王的侮辱，那么楚王又是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣巧妙回擊楚王的呢？”這則導語抓住課文的重點，巧布疑陣，而且還明確告訴學生答案就在文中，讓學生對課文有興趣，對解疑有信心，在課的一開始就使學生進入最佳的學習情境，引導學生主動學習。

三、課中教學，注重“趣”

授課時，根據不同的課文采用不同的教學方法，使師生的積極性達到最佳狀態。常見的方法有：1、自主探究，發現“趣”。如教學《冬陽·童年·駱駝隊》一課時，我讓學生反復讀課題，談談自己的想法，這類課題學生第一次接觸，他們會有一些新的想法，比如覺得這個課題很特別，很有意思，聯想到冬天的太陽，行進的駱駝，對課文有一種強烈的閱讀期待，學生自主閱讀的興趣被激發起來，這樣讓學生自己發現問題，自己解決問題，體驗成功的喜悅；2、合作討論，尋找“趣”。以教師的“點”帶動學生的“面”，形成以教師為主導、學生為主體的課堂氛圍。如教學《晏子使楚》一文時，教師引導學習第一個故事后，讓學生合作交流體會第二、第三個小故事，讓學生找到語言的樂趣；3、體驗生活，陶冶“趣”。讓學生在實際生活中體驗文章所表達的情感，使之與作者產生共鳴，如教學《祖父的園子》，讓學生回憶或到田園間自己動手勞作，感受勞動過后的喜悅，從而感受小作者的快樂，以自己的親身體驗、感悟生活、陶冶情趣；4、運用多媒體，調動“趣”。如在教學《荷花》時，根據小學生好奇心強的心理特點，利用教學課件，誘發學生的求知欲，引導學生用眼看，動腦筋，用口說，讓學生看一段，講一段。在對整篇課文理解的基礎上，再讓學生閉上眼睛聽錄音，使其產生身臨其境的感覺，收到良好的教學效果。

四、課外拓展，延伸“趣”

課內的訓練與課外的擴展相結合，才能充分體現語文教學對提高學生的人文素養的作用，才能真正提高學生學習興趣，培養學生自主學習的意識。要提高學生的課堂效率，培養學生的學習興趣，僅僅依靠40分鐘遠遠不夠，我們要把學生的視野引向課外，培養學生聽說讀寫的能力。1、每早一句名言，每天一首古詩，每周一篇周記，每月一本好書；通過有計劃、有目的的活動，如一些即興演講、作文展、古詩、名言知識競賽等，讓學生把積累的知識展現出來，并得以肯定，這也有力地激發了學生的學習興趣；2、定期組織學生到大自然中觀察自然界中的種種現象，陶冶學生情操、活躍學生思維、豐富學生想象力，培養學生的創造力。這樣積極的調動學生的主動參與意識。

總之，語文課堂教學是學生自主學習的陣地，要使學生在語文課堂上享受到語文學習的樂趣，就應該從“趣”字入手。只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。