新課改下思想品德作業的多元設計

陳丙正

摘 要：新課程改革必然關注作業的質的革新，在嚴格控制中小學課外作業量的同時，優化作業設計，切實做到"減負不減質"和"減負增效"。新課程標準注重學生在學科探究中的經歷、體驗和發現過程，通過寫小論文的形式是一種好方法，為此，在教學之后可布置作業讓學生寫小論文。

關鍵詞：課程改革；資料作業；合作探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-121-01

作業布置是教學的一個重要環節，思想政治課作業的布置由于其學科特點與其他科目有著明顯的區別，特別是在各地新一輪"減負"新政出臺以后，思想政治課作業的地位就顯得尤為尷尬了。《思想政治課程標準》強調："課程性質要與時事教育相補充。"新課程的基本理念也要求我們要把握時代特征，要強調實踐性，要實施促進發展的評價機制。對中小學來說，作業是學生自主學習的主要形式，是學生獲取、處理信息和形成能力的重要途徑。所以新課程改革必然關注作業的質的革新，在嚴格控制中小學課外作業量的同時，優化作業設計，切實做到"減負不減質"和"減負增效"。對此，教師有必要對作業問題進行重新思考，積極探索新的作業形式和評價形式。本文試就思想政治作業的設計結合本人的教學實踐談談看法。

一、設計搜集資料作業，培養搜集和處理信息的能力

現代社會是一個知識爆炸的社會，學生應該學會使用各種方法通過各種途徑搜集和處理信息的能力。課堂有限的時間和教學資源是遠遠滿足不了學生對知識的渴求的，所以課后可讓學生利用圖書館、閱覽室、網絡等渠道廣泛涉獵，搜集有關資料。既開闊學生的視野，也增加學生學習的興趣。如在學了中國的資源問題后，請學生查找有關地球資源的資料，這樣學生對地球資源和我國的資源就有了更全面的了解，以增加學生保護資源的意識。當然這種作業教師應盡量告訴學生查找的網址，以提高學生做作業的速度。

二、設計時事型作業，鼓勵學生關心國家大事

要求學生每天抽一點時間看一看新聞聯播、焦點訪談、今日說法等電視節目，鼓勵他們與家長、同學以及鄰居談時事；或者要求學生從報紙上剪一至兩篇新聞貼到專門的本子上，并要求學生對時事發表一點自己的看法，做出一番時事預測。從半個學期的實施情況來看，我欣喜地發現學生對當前時事關注的程度明顯高于以往，在課間也能經常聽見他們在討論一些時政"熱點"問題，比如美國總統的選舉、伊朗核問題和朝鮮核問題、春節"包機"、溫家寶總理的《政府工作報告》等等都成為學生交流的話題。所以我認為做這種作業對學生養成關心時政、關心國事的習慣，培養學生分析事物的能力和增強學生的社會責任感是非常有利的。

三、設計實踐性作業，強化學生良好的道德行為

1、勞動型作業。現在的學生大多是獨生子女，在家里衣來伸手、飯來張口，缺乏勞動觀念。有專家指出，讓孩子從小做些家務，可培養他們吃苦耐勞、珍惜家庭親情、尊重他人等品質，他們長大以后自然比那些"四體不勤"的孩子更有出息。為增強學生的勞動觀念，可要求學生回家學做一些家務勞動如打掃衛生、整理房間等。此外，也可以組織參加一些力所能及的公益勞動和社區義務勞動，讓學生在完成作業的過程中受到良好的道德教育。

2、家庭體驗型作業。初中學生正處于青春躁動期，逆反心理特別強。很多父母感覺到孩子大了，跟自己的關系卻疏遠了，經常對父母不理不睬，連話都懶得跟自己說，動不動就生氣、鬧別扭，感到很傷心；有些學生也訴苦說父母忙于工作，很少過問自己的學習和生活，很郁悶。所以針對這種現狀，我設計了一些親子作業，如有空給父母洗洗腳、主動跟父母聊天、每個星期至少做一件讓父母精神愉悅的事等。一段時間下來，很多父母感覺跟孩子的關系融洽多了，家里又有了笑聲，學生們也感覺開心了許多。

3、觀察積累型作業。觀察是積累的前提，學生往往會對生活中的所見所聞有著濃厚的興趣，因而可結合政治課教學布置一些觀察類的作業。如要求學生走上街頭、走進超市、外出考察，隨時隨地留意周邊的環境和人們的生存狀態；關注好人好事和社會問題等并能作好觀察筆記，啟發學生從生活實際中總結美好、高尚的人生體驗。學生通過觀察，形成敏銳的洞察能力，不斷地積累生活知識，獲得做人的直接經驗，學會尊重他人，掌握和遵守道德規范，更能適應社會。

4、設計合作探究型作業。學會合作是現代人所必備的基本素質。聯合國教科文組織第16屆大會的研究報告《學會生存——教育的今天和明天》中指出：“教育的一個重要目標就是要培養感情方面的品質。……學會彼此如何交往，如何在共同的任務中彼此合作。”合作探究型作業有利于夯實學生的基礎知識，增強學生的合作意識，培養學生分析和處理信息的能力。

5、社會調查型作業。學生最終是要走上社會的，我們應根據課程的安排適時展開課外實踐調查活動，通過學生親自調查與設計研究活動來培養學生的創新精神和實踐能力。

四、設計小論文作業，展現探究思維過程

新課程標準注重學生在學科探究中的經歷、體驗和發現過程，通過寫小論文的形式是一種好方法，為此，在教學之后可布置作業讓學生寫小論文。當然，至于怎樣寫小論文教師要給予必要的指導。

教師要承認并尊重學生的差異，在布置作業時，要體現層次性，給學生選擇作業內容、作業形式的自由。所以除了老師有意識地設計作業，供學生針對自身情況進行選擇外，還可以讓學生給自己布置作業。這樣做有利于培養學生主動學習的態度和創新精神，提高學生的自主學習能力培養學生會學習、主動學習的良好習慣，真的沒有比這更重要的了。再說，少了讓老師逼著做作業的不情愿，多了一份主動和熱情，能促進學生個性的發展，師生關系也會更融洽。

"教者有心，學者得益"。教師對所教內容進行研究，精心地設計適合自己學生的"作業"，是落實新的"課程標準"的措施之一，也是素質教育的迫切要求。徹底改革過去那種機械、枯燥的作業形式，還學生以自主、生動、充滿智慧與情趣的人文作業，不斷提高作業的實效性，使作業真正成為促進學生發展的一個生長點，讓學習成為學生快樂的體驗，使減負真正落到實處，是我們每一位政治教師要為之奮斗的目標。

參考文獻：

[1] 唐巧燕.初中思想品德課作業多元化設計及應用[J]. 教育藝術.2009（08）

[2] 藍慧珍.淺談新課標下的初中思想品德課教學改革[J].