探究面向問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)

程艷萍

【摘要】隨著我國新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)今國內(nèi)校園的教學(xué)方式在發(fā)生著翻天覆地的變化。新課標(biāo)對(duì)教師與學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在日常知識(shí)的靈活運(yùn)用基礎(chǔ)，其比較注重于實(shí)際生活接軌。在培養(yǎng)學(xué)生的方面也更應(yīng)當(dāng)注重能力培養(yǎng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上也是如此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題能力是眾多教育工作者必須考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】問題解決能力 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育游戲設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0157-01

小學(xué)生處于一個(gè)較為好動(dòng)的年紀(jì)，因此他們的注意力比較容易受到外界干擾。因此，要提高學(xué)生在課堂上的注意力，最實(shí)際的方法就是利用有趣以及生活化的課堂內(nèi)容將學(xué)生們的注意力吸引過來，只有學(xué)生將注意力集中起來后才能夠達(dá)到有效的教學(xué)效果，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。所以，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)是十分必要的，一款好的課程游戲不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有較大幫助。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)學(xué)生形成解決問題能力等方面的問題進(jìn)行分析探討。

一、有關(guān)數(shù)學(xué)教育游戲的相關(guān)分析

教育游戲指的是，在教學(xué)的過程中將教學(xué)內(nèi)容通過游戲等形式表達(dá)出來并達(dá)到教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中大部分學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種厭倦感，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用教學(xué)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，既能夠不斷豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與掌握，還能夠使學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。通過教育游戲進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的娛樂性設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的問題解決能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容本身沒有較大的難度，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，只要有具有足夠興趣，能夠保證在課堂上認(rèn)真聽講，就可以很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

舉例說明：“不報(bào) 3和3的倍數(shù)”的游戲，大家按照順序開始報(bào)數(shù)或者說出任意一種小動(dòng)物的名稱，每當(dāng)?shù)?或者是3的倍數(shù)時(shí)，我們就要報(bào)“母雞、小狗、小貓”等動(dòng)物名稱；或者在引導(dǎo)學(xué)生背誦乘法口訣時(shí)進(jìn)行“蘿卜蹲”，教師說出12時(shí)，學(xué)生可以同桌的形式進(jìn)行發(fā)言，起立后說“3蘿卜、4蘿卜乘一起，抱走12大蘿卜”等等類似游戲。這樣一來學(xué)生的興趣將會(huì)被積極的調(diào)動(dòng)起來。

所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)這項(xiàng)舉措具有重要的科學(xué)意義，通常情況下大致分為兩個(gè)方面：第一，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，主要是將娛樂性與教育性進(jìn)行有效結(jié)合，在較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生接受知識(shí)，在游戲中進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有正確的教育目的，教師通過游戲中各個(gè)環(huán)節(jié)來完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，將游戲寓于學(xué)習(xí)之中，使課堂充滿活力；第二，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)與個(gè)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定差異，所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)控制好難易程度，爭(zhēng)取在進(jìn)行游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的信心與解決問題等能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)中的相關(guān)注意事項(xiàng)與相關(guān)建議

在培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)重視其中的細(xì)節(jié)問題。第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中教師應(yīng)當(dāng)明確其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，所以教師應(yīng)當(dāng)注意在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重游戲的真實(shí)性與邏輯性；第二，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)為了保證游戲的全面性，所以在游戲進(jìn)行的過程中應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)對(duì)游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行改動(dòng)。

同時(shí)為了能夠更好的在教學(xué)中開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，相關(guān)教育界的專家提出建議：在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重游戲的環(huán)境設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)游戲中的故事背景進(jìn)行豐富，同時(shí)不斷將游戲的難度提高并加入更多多元化元素，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)當(dāng)注意在豐富故事背景的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重游戲的邏輯性，使學(xué)生擁有正確的世界觀與價(jià)值觀；教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可以適當(dāng)安排關(guān)卡，同時(shí)要注意在安排關(guān)卡時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的整體情況調(diào)整難易程度，使學(xué)生在游戲掌握自主控制力，不斷提高自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力。

面向問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲，主要目的還是在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與獨(dú)立探索能力與方法。教育工作者如何將數(shù)學(xué)教育游戲和面向問題是解決能力培養(yǎng)合理的貫穿起來并在課堂上進(jìn)行合理的安排需要進(jìn)一步進(jìn)行思考。讓每個(gè)學(xué)生在快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)的魅力是每個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思考的問題。如何更好的使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂富有活力，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中不斷探索以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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