構建初中物理高效課堂的探索與實踐

黃國鋒

【摘要】經濟的發展會為人們的日常生活提供更加豐富的物質選擇，也會對人們的思維方式產生潛移默化的影響。現在的初中學生大多出生于21世紀，從小就受到現代文明熏陶的他們思維更為活躍，因此對他們的教育方式也應該相應的有一些變革，在以往老師“一言堂”的教育方式上加以創新，充分調動學生在課堂上的學習積極性。隨著新課改的進一步推進，作為學生初步接觸物理學科的學習階段，如何創建初中高效的物理課堂，應當引起教育工作者的高度重視。

【關鍵詞】初中物理 高效課堂 構建

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0186-02

初中是學生初次接觸物理的學習階段，在這個階段，授課老師不僅要逐步培養起學生對物理學科的學習興趣，還要為學生打下堅實的物理學習基礎，為學生以后在高中乃至大學的相關知識的學習鋪平道路。因此，對構建初中物理高效課堂的探索與實踐是十分必要的。下面就從幾個方面來討論如何構建一個能讓學生提高學習效率的高效課堂。

一、增加實驗課程安排，激發學生的學習熱情

相較于課堂上單純地根據課本進行教學，學生更愿意走進實驗室，通過自己動手，分析實驗原理，組裝實驗裝置，觀察實驗現象，獲取實驗數據。比如在《探究平面鏡成像特點》和《探究凸透鏡成像規律》的教學過程中，可以把兩節課并為一節實驗課，把學生帶入實驗室，為他們講解完基本的實驗原理和介紹實驗器材的組裝步驟之后，讓學生在老師的引導下自己動手組裝實驗裝置。讓學生自己觀察點燃后的蠟燭經過凸透鏡和平面鏡后形成不同的像，引導學生根據實驗現象總結凸透鏡和平面鏡成像的基本規律，并加以對比，讓學生自己去體會總結兩者的區別，區分實像和虛像的基本特點。物理是一門讓學生認識自然、了解自然的學科，在學習過程中有較多的概念和公式需要學生記憶、理解和運用，如果單純采取“灌輸式”的教學方法，勢必會讓學生的學習過程變得枯燥乏味，而通過實驗課，可以讓學生對物理現象和物理規律的探知有更加親身的體會，也能充分激發學生的學習熱情，起到事半功倍的效果，因此，增加實驗課程的安排是十分必要的。

二、設立小組討論環節，充分發揮學生的主觀能動性

“頭腦風暴”風靡全球已經證明了團隊合作、相互交流交換看法對提高效率的巨大作用，這種方式同樣可以引入到課堂上，應用到初中物理的教學中。由于性格的原因，有不少的學生不太愿意被老師點名叫起來回答問題，但是卻愿意和同學討論交流。如果單純按照以往的教學模式教學，會讓這些不愿意在課堂上主動發言的學生產生“物理不好學”的想法，對學習物理產生消極情緒，產生學生分化的現象為了能讓他們的想法可以得到表達和展示，可以在授課過程中添加小組討論環節，由老師或者學生自己提出問題，然后讓學生以小組討論的形式，每個人都提出自己的觀點并相互交流、總結。比如在《能源與能量守恒定律》一節的教學過程中，可以讓學生以小組討論的形式來總結自己在日常生活中觀察到的、應用到能量轉換的設備，能量守恒定律是一個非常重要的物理定律，不僅在初中，在高中乃至大學階段都有很重要的應用。而且其表現形式非常多，在生活中可以見到很多利用能量轉換進行工作的機器和設備，通過小組討論，能讓學生對能量轉換和能量守恒有一個充分的認識，這樣可以把每位學生都帶入到學習的氛圍中來，充分發揮所有同學的主觀能動性，讓學生成為課堂上的主體，也符合新課改提出的“生本理念”。

三、提高老師自身素質，讓學生認識豐富多彩的物理世界

在平時的教學中，老師要多向學生介紹一些課本上沒有的知識，前文已經說，物理是一門認識自然、了解自然的學科，通過物理學科的學習，可以讓學生從另外一個角度對這個世界有一個新的認識。現在的科技飛速發展，物理學的應用領域十分廣闊，而物理學科發展的腳步也從未停止，可以說科學家在物理領域每天都有新的突破。而作為一名物理老師，應該對相關領域的最新發展動態有所掌握，并與書本上的知識相結合來向學生進行介紹。比如說在《從粒子到宇宙》一章的教學中，可以向學生介紹科學家在粒子研究領域的最新突破，以圖片、視頻等多媒體教學手段為學生講解粒子的發現過程、種類和組成，進而可以引申到各類航天器對宇宙的探索和對各種未知粒子的尋找、分析。這樣不僅可以提高學生的聽課興趣，也能讓學生認識到物理學科對于人類發展的巨大作用，激發學生對物理的學習熱情。同時授課老師在課堂上要鼓勵同學發言，告誡學生不要害怕犯錯，俗話說“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，老師的鼓勵，對營造輕松的課堂氣氛是一種巨大的推動。輕松的課堂氛圍，能夠讓學生的思維無限活躍和擴展，可以讓學生真正的“動”起來，變被動接受為主動求學，這對學習效率的提高也有極大的幫助。

科技的發展是一個國家強大的基石，創新是科技發展的前提和助推器，而學生是國家未來發展的棟梁。在初中階段，營造輕松高效的課堂氛圍，鼓勵學生充分發揮自己的創新思維，跳出“為成績而學習”的怪圈，對學生未來的發展大有裨益，也能幫助他們日后成為國家的棟梁之才。新課改鼓勵革新現有的教學模式，強調提高教學質量，構建高效課堂是其中的重要組成部分，理應引起教育工作者的充分重視。在日常的教學活動中，鼓勵學生掌握課堂主動權，自己發現問題，自己解決問題，充分挖掘自身潛力，是老師應該身體力行的職責。相信在各方的共同努力下，構建和普及物理高效課堂會成為所有教育工作者的共識。

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