職業院校物理教學中滲透科學方法教育的實踐

李巖

【摘要】本文分析了現行中職物理教材中一些基本的科學方法教育因素，根據中職學生思維特征制訂了實施物理科學方法教育所遵循的原則，探討了滲透物理科學方法的有效途徑，力圖使物理科學方法教育在中職物理教學實踐中更具可操作性。

【關鍵詞】職業院校 物理教學 科學方法教育 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0190-02

目前，在我國職業院校物理教學過程中，教師過于注重知識的系統傳授，而忽視對知識形成過程的精心闡述；重視物理學的學習方法，忽視物理學本身蘊涵的科學方法。這就要求廣大中職物理教師必須改變傳統教學觀念，改進教學方法和策略，在傳授科學知識的同時，有意識、有目的地進行科學方法教育和指導，讓學生逐步掌握研究問題的科學方法。

一、職業院校物理科學方法教育的目的

在物理教學過程中提倡科學方法教育，不僅僅是為物理科學方法而教方法，科學方法教育的實質應該是突出方法教育，全面培養學生的科學素養。科學素養作為一個整體，具有一定的結構，包括科學知識與技能、科學方法、科學觀和科學品質四個要素。

1.掌握科學知識

科學素養的發展以科學知識與技能的積累和掌握為基礎。在物理學知識的形成、發展和應用過程中，有著豐富的科學思想方法、科學態度、科學精神的教育素材。提倡科學方法教育不是否認科學知識教學而是要更加重視“雙基”教學。只有夯實了“雙基”，物理科學方法教育的實施才能如魚得水。

2.倡導科學方法

科學方法是科學觀、科學思想的具體體現，并在物理學體系的建立、發展、應用過程中得到充分反映。通過科學方法教育，讓學生了解物理學家是如何提出問題的，是怎樣思考問題的，又是運用什么方法解決問題的，進而讓學生了解方法的基本概念，方法的存在形式，各種方法的內涵及運用的程序，從而掌握認識自然界的工具。

3.樹立全面的科學觀

科學觀是指人對科學的基本看法，包括科學的自然觀、社會觀、價值觀。科學觀對人的科學認識實踐活動有決定性的導向作用，因此，它是科學素養的核心要素。

（1）科學自然觀。包括自然界是有規律的；科學是認識自然最有效的途徑，它具有解釋功能和預見功能；科學知識真實可信，但它不是絕對真理，它是不斷發展著的；科學可以轉化為技術，變為改變世界的力量。

（2）科學社會觀。包括科學技術是第一生產力；科學不僅是科學家的事業，而且是一項全社會的事業，每個人都應當關注科學技術的發展。

（3）科學價值觀。包括科學技術是把雙刃劍，受科學道德和社會一般道德的雙重約束。

4.培養科學品質

科學品質是科學素養中的非智力因素，是人們在科學認識與實踐活動中所表現出來的品行和特征。科學品質包括：

（1）科學興趣。興趣是學習科學最直接最持久的內部動力，對學生今后的發展至關重要。

（2）科學態度。它是人們從事科學活動應具有的穩定的行為傾向。“嚴謹”和“實事求是”是其核心內容。

（3）科學精神。科學精神的內涵很豐富，理性精神、實證精神、獨立精神、創新精神是其集中表現；懷疑、批判、挑戰是其主要特征；求真務實、開拓創新是其基本要求。

二、職業院校物理教學滲透科學方法教育的實踐

1.在物理概念、物理規律教學中滲透科學方法教育

一個物理概念的形成或一個物理規律的建立，必然有與之對應的科學方法的運用和形成。在物理概念和物理規律的教學過程中進行科學方法教育，不能脫離概念和規律的教學而單獨進行，而應以知識為載體，把方法的運用和知識的學習有機結合，才能取得實效。

2.在物理實驗教學中滲透科學方法教育

實驗教學是職業物理教學的重要組成部分。職業物理實驗有演示實驗、學生分組實驗及課外實驗等，通過實驗教學開展科學方法教育的基本策略是：演示實驗時著重教方法，通過教師的言傳身教，有針對性地做出示范，教會學生做實驗的方法。

3.通過物理學史體會科學方法

物理學史能充分展現科學發現的過程，為物理科學方法教育提供生動而豐富的材料，其突出反映了物理科學方法的特征和對物理學發展所起的重要作用，可以引起學生對物理科學方法的重視和興趣，使學生更全面而系統地體會科學方法。

4.通過解決問題訓練科學方法

在教學實踐中，教師需要認真分析習題，有些習題比較明顯地需要運用科學方法來解題，教師在講解時就需要點明這種科學方法，指示學生學習這種方法的運用。為了掌握一些典型的科學方法，本人還編寫了科學方法運用的習題，并匯編成習題集，用以檢測學生掌握科學方法的情況。

5.通過復習知識總結科學方法

復習課的目的是總結知識結構，使所學知識系統化。由于科學方法往往蘊涵在物理概念和規律的建立、發展和應用過程中以及各知識點相互聯系的地方，所以在復習對科學方法進行顯性教育往往有水到渠成之效。然后以科學方法為線索來編寫例題、練習題，進一步訓練學生運用科學方法解決問題的能力。